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泰安肥城倆少年當(dāng)街打死流浪漢的事件，引發(fā)輿論對(duì)未成年人犯罪的討論。與這樣的惡性事件比起來(lái)，未成年人在校園內(nèi)發(fā)生的暴力事件則更加隱蔽。日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。 不管校園欺凌因何而起，都會(huì)給孩子們帶來(lái)難以抹去的心理陰影，不禁讓人為這些花季少年們感到心痛。被打十幾記耳光，還得說(shuō)自己是狐貍精 就在今年4月末，劉女士發(fā)現(xiàn)平日里活潑開朗的女兒雯雯突然變得沉默、膽怯了，并且嚷著不想上學(xué)，想換個(gè)學(xué)校。 雯雯在濟(jì)南歷城區(qū)某中學(xué)讀初二，成績(jī)優(yōu)異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現(xiàn)異常，再三追問之下，女兒痛哭流涕，才說(shuō)出自己的遭遇。大概在半個(gè)月前，雯雯因?yàn)楦嘁粋€(gè)男同學(xué)多說(shuō)了一會(huì)兒話，就被該男生的女友喊來(lái)倆同伴扇了耳光。 “她 們說(shuō)我女兒勾搭她男友?！眲⑴柯犈畠赫f(shuō)，涉事女孩在課間伙同兩個(gè)同伴，把女兒喊到女廁所，每人扇了她幾記耳光。“我女兒說(shuō)得有十來(lái)個(gè)耳光 ，當(dāng)時(shí)牙齦都出血了。她們還威脅我女兒，不準(zhǔn)告訴家長(zhǎng)和老師，否則打得更厲害 ?！备寗⑴繗鈶嵉氖?，這個(gè)女生還逼著雯雯說(shuō)自己是“狐貍精”。 得知女兒的經(jīng)歷后，劉女士當(dāng)即找到學(xué)校，要求該女生賠禮道歉。但讓劉女士擔(dān)憂的是，這個(gè)施暴的女生會(huì)不會(huì)再伺機(jī)報(bào)復(fù)？為此，她已經(jīng)開始考慮為女兒備轉(zhuǎn)學(xué)。 這樣的校園欺凌并非個(gè)例，而且不少都是由早戀引起。梁海是江蘇某職業(yè)中專的學(xué)生會(huì)干部，在學(xué)生會(huì)納新時(shí)招來(lái)幾個(gè)學(xué)妹。梁海經(jīng)常和學(xué)妹在一起討論學(xué)生會(huì)工作，引發(fā)學(xué)妹前男友的嫉妒，沖他臉上就是一頓打，梁海臉部受了傷。 女生施暴多與性有關(guān)，網(wǎng)絡(luò)暴力成二次傷害 幾個(gè)女生圍毆一名女同學(xué)，拳打腳踢甚至扒衣服。網(wǎng)絡(luò)上，類似的視頻不斷被傳出。對(duì)此，中國(guó)青年政治學(xué)院青少年工作系副教授宋雁慧表示，目前校園暴力出現(xiàn)了三個(gè)新特征，其中之一就是女生暴力事件的增多。 宋 雁慧認(rèn)為，相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，女生暴力更契合“欺凌”的定義。“女生暴力往往是對(duì)人不對(duì)事，目的不僅僅是解決問題，而是通過折磨受害者達(dá)到心理上的報(bào)復(fù)快 感?！彼窝慊壅f(shuō)，女生暴力往往是多對(duì)一，過程具有虐待性、與性相關(guān)的凌辱性等行為特征。“女生對(duì)同伴關(guān)系的緊張程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性?！?/span> 在宋雁慧看來(lái)，校園暴力的另兩個(gè)新特征分別是網(wǎng)絡(luò)暴力的流行以及現(xiàn)實(shí)暴力上傳網(wǎng)絡(luò)，具體表現(xiàn)是施暴者通過QQ、微信、論壇等對(duì)受害人進(jìn)行言語(yǔ)攻擊；或是上傳受害人隱私、被侮辱的照片、視頻等。 “校園暴力并不是在各個(gè)學(xué)校平均分配的，而是集中于一部分學(xué)校之中?！彼窝慊郯堰@種現(xiàn)象稱為“校園暴力叢生”?！靶@暴力與其他社會(huì)現(xiàn)象一樣，有臨界點(diǎn)，就是發(fā)生事件達(dá)到一定比例以后，就會(huì)導(dǎo)致大幅度上升，從而出現(xiàn)校園暴力叢生現(xiàn)象。” 宋雁慧在研究中發(fā)現(xiàn)，校園暴力多分布在薄弱學(xué)校，比如職業(yè)學(xué)校、寄宿學(xué)校以及留守兒童學(xué)校等?！坝捎趯W(xué)校分層的方式，導(dǎo)致成績(jī)差、行為問題多的學(xué)生聚集在一起，再加上‘破窗理論’，導(dǎo)致‘問題學(xué)生’增多，從而造成更多的校園暴力事件?！?/span> 暴力事件多集中在校外，吃了虧也不敢吱聲 “有時(shí)因一句話，學(xué)生就約到一起打架”。一名資深初中教師稱，校園暴力多是群架，一對(duì)一的不太多，“孩子講哥們義氣”。 16 歲的張巖在我省一家體校學(xué)習(xí)，起初，他成績(jī)優(yōu)異，但和“問題學(xué)生”成為朋友后，逐漸養(yǎng)成了打架斗毆的不良習(xí)氣。一天，張巖的哥們于澤酒后隨地小便，與李某 發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，于澤跑回宿舍后把事情告訴了張巖等十余人。聽說(shuō)哥們被欺負(fù)，張某從床底拿出鐵管就去找李某“算賬”，用鐵管打傷對(duì)方頭部。 還有的學(xué)生仗著自己膽大，欺負(fù)弱小同學(xué)。徐欣曾就讀于我省某中學(xué)，為了找點(diǎn)錢花，他多次跑到學(xué)校門口附近，采用言語(yǔ)威脅等方式，強(qiáng)行拿走同學(xué)的現(xiàn)金等財(cái)物。 因 為校內(nèi)監(jiān)控嚴(yán)密，暴力事件多集中在校外，因而更加隱蔽。“有些老師壓根不知道，或者學(xué)生出了事老師才知道。”這位教師說(shuō)，欺凌一方知道自己做的事情不對(duì)， 必然會(huì)瞞著老師，被欺凌一方可能受到對(duì)方威脅，擔(dān)心找老師受到更大的報(bào)復(fù)，只能忍氣吞聲。而老師也只能通過其他同學(xué)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。 除了用拳頭，一些未成年人選擇用更加隱蔽的方式欺凌同學(xué)，例如在學(xué)生的水杯中下藥、強(qiáng)制同學(xué)喝尿等，而這種欺凌方式給受害學(xué)生帶來(lái)的心理創(chuàng)，傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幾巴掌帶來(lái)的傷害。 面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，有的老師不會(huì)教 就校園欺凌事件發(fā)生的原因，記者采訪的專家一致認(rèn)為，家庭教育的缺失是排在第一位的。 宋雁慧表示，家庭可以給帶來(lái)孩子成長(zhǎng)的安全感。對(duì)孩子完整人格的形成起到重要作用?！凹议L(zhǎng)長(zhǎng)期不在身邊，或許沒有正確引導(dǎo)，會(huì)造成孩子人格上的缺失，導(dǎo)致行為上比較怪異。”宋雁慧說(shuō)，這個(gè)行為不是親社會(huì)的行為，逐漸走上反社會(huì)。 “家 庭教育不到位，孩子的是非觀念就容易扭曲?！笔?shí)驗(yàn)中學(xué)心理教師溫學(xué)琦也認(rèn)為，欺凌者也是家庭教育失敗的受害者，他們?nèi)狈?，又不知道如何去愛，在沒有其 他方式得到尊重的情況下，認(rèn)為怕就是一種尊重，于是以暴制暴，以此證明自己有能力，“家庭教育應(yīng)該教會(huì)他們什么是尊重”。 除了家庭教育，校方責(zé)任也不容忽視。記者通過一些老師了解到，在發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，大多通過批評(píng)教育、處分的方式處理，可能導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生因受不到懲罰而助長(zhǎng)暴力傾向。 “甚至有少數(shù)學(xué)校在面對(duì)這樣的情況時(shí)都不敢管?！睖貙W(xué)琦分析，一個(gè)是擔(dān)心學(xué)生心理承受能力差，一個(gè)是擔(dān)心家長(zhǎng)找過來(lái)，還有就是老師把主要精力放在教課上，面對(duì)這種情形不知道怎么管。 此前，省人大代表、德州市第五中學(xué)校長(zhǎng)楊玉華在接受齊魯晚報(bào)記者采訪時(shí)就表示，現(xiàn)在很多教師面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，不知道該怎么去管教。“是不是可以出臺(tái)教育的懲戒制度，規(guī)定教師的懲戒底線。在學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，可以在不傷害孩子身體以及自尊心的前提下，進(jìn)行懲戒?！?/span> 楊玉華說(shuō)，世界上許多國(guó)家都有對(duì)于違紀(jì)學(xué)生懲戒的明文規(guī)定。比如美國(guó)的學(xué)校有權(quán)將違紀(jì)的學(xué)生停課、關(guān)禁閉、開除甚至移送少年警戒學(xué)校；英國(guó)的教育機(jī)構(gòu)有權(quán)對(duì) 違紀(jì)的學(xué)生罰寫作文、關(guān)禁閉等?！斑m當(dāng)教育懲戒制度的出臺(tái)，首先可以給教師立規(guī)矩，在處罰學(xué)生時(shí)避免觸犯底線，同時(shí)對(duì)品德和學(xué)業(yè)出現(xiàn)偏差的學(xué)生及時(shí)矯 正。” (文中未成年人系化名) |
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