她，扎根教育16年。其中，擔任輔導員9年，參與學生心理咨詢14年，從事大心理健康相關課程教學16年，擔任教學秘書12年，到龍泉驛區(qū)東安街道實踐鍛煉1年。據不完全統(tǒng)計，開展大學生心理健康、非暴力溝通等10余門課程教學；主持市廳級、院級教學、科研項目共7項；專注于學生心理健康教育和積極心理培養(yǎng)與研究，出版《大學生積極心理品質培養(yǎng)研究》等3部專著，主編或副主編心理教材4本，公開發(fā)表學術論文20多篇。
她，多次榮獲“優(yōu)秀共產黨員”“優(yōu)秀教師”“先進個人”“優(yōu)秀輔導員”“工會積極分子”等表彰；兩次獲得院級教學比賽二等獎；榮獲“四川財經職業(yè)學院抗擊新冠肺炎疫情先進個人”表彰；她帶領的課程組榮獲“四川財經職業(yè)學院抗擊新冠肺炎疫情先進教師團隊”、帶領的班級多次榮獲“優(yōu)秀紅旗團支部”“先進班級”等表彰。
她，就是四川財經職業(yè)學院教師——符丹。
筑夢領航的引路人
她是學校第一批專職輔導員，先后承擔九年的輔導員工作，與學生同住寢室，一起食堂吃飯，一起教室上課，一起圖書館自習，一起校園活動，一起校外實習實踐，只要有她班學生的地方，就有她的身影。負責任、有活力是她身上最大的標簽，在一個又一個三年的教輔過程中，她用愛心呵護學生，用耐心教育學生、用責任心引領學生。她了解班上每個學生的家庭情況、成長背景和個性特征，理解并愛護他們，在不傷人不傷己不傷規(guī)則的前提下，她尊重學生的選擇。
除了輔導員常規(guī)工作外，符丹還因人而異，根據不同學生實際情況采取關注優(yōu)勢、因勢利導、積極教育、物質幫扶、心理疏導、行為糾偏、認知調節(jié)、關系調適、政策倡導、改善環(huán)境、家校聯(lián)動等方式助力學生成長成才。
學生曾某看起來乖戾又倔強，符丹晚上12點開車到學校陪曾某聊天，進行心理疏導。有學生自認為有機會得到勵志獎學金，果斷放棄助學金受助名額，后來卻因其自身原因未能受助，符丹自掏腰包援助該生3000元。有的學生在物質貧困、缺少關愛的家庭中長大，符丹在學生勤工助學過程中創(chuàng)造機會關心她、溫暖她，并給予物質幫助……愛把符丹和學生緊緊凝聚在一起。
忠于崗位的有心人
2007年至2019年，她擔任通識與人文教育學院(2014年以前叫基礎部)教學秘書，實際上是該部門唯一需要坐班的行政人員。在部門負責人的直接領導下，全面承擔了該部門所有的輔助性教學事務和行政事務工作，與學校的所有教學、行政職能部門聯(lián)絡、對接具體事務性工作，擔負著上情下達、下情上報、各種文件的收發(fā)、信息的報送以及部門的后勤服務等工作。
十二年如一日，符丹在教學秘書崗位上認真履職，用心服務，深得部門領導的認可和同事的贊揚，多次獲得“優(yōu)秀共產黨員”“先進個人”“工會積極分子”等榮譽稱號，曾7次年終考核為“優(yōu)秀”。
文化自信的踐行者
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。在符丹看來，課堂是老師無聲的名片，教學工作是一項有溫度有深度有生命力的創(chuàng)新工作，需要在熱愛的基礎上，持續(xù)不斷地投入學習、鉆研、精于自鑿。最開始，她以兼課教師的身份上課，主責崗位是輔導員或者教學秘書，白天上班時間幾乎沒有時間備課。于是她只能在夜晚和周末抽時間在辦公室學習備課，同事們還戲稱她為“財院勞模”。盡管如此，課堂上仍然有睡覺的、看手機的，課堂氣氛不甚融洽，以至于期末教學評價為C或者D時，符丹深感挫敗，甚至懷疑自己是否專業(yè)太差或者根本不能勝任教學工作。
沮喪之余她試圖改變，在專業(yè)上狠下功夫，通過自費學習、提升學歷等方式學習最先進最前沿的專業(yè)知識，通過問卷調查、參加培訓、教研活動、觀摩課堂、試講演練、參加比賽等方式提升教學技藝和優(yōu)化課程設計。教學設計一調再調，教學方案一改再改，不斷優(yōu)化和完善，反復試講和演練……
努力付出總有回報，符丹承擔了大學生心理健康教育、大學生人際交往心理學、非暴力溝通、職場基本素養(yǎng)、大學語文等10余門公共基礎課程的教學，奮力在傳承中華優(yōu)秀文化和本土化外來先進文化的三尺講臺上。課堂充滿活力、有生機。師生互動良好時，課后總有學生圍著她問問題時，學生把她奉為“女神”時，學生說“老師，我喜歡你的每一節(jié)課”時，收到學生的感謝短信微信時，符丹深刻領悟了“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的真諦。也許從整個人才培養(yǎng)來看，公共課程的重要性不是那么顯眼，但是在她眼里，心理健康是一個人是否健康的關鍵，心理素質是一個人綜合素質的保證，心理教育和通識教育是完成立德樹人根本任務的重要保障，也是建立自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)的重要舉措。
十多年來，符丹致力于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，深入踐行終身學習教育理念，專注教育教學發(fā)展和改革創(chuàng)新，主持完成學�！洞髮W生心理健康指導》精品在線課程思政示范課程建設并完善心理教育課程體系，參與完成《有氧健身舞蹈》省級課程思政示范課程建設，主持創(chuàng)新型教育教學團隊建設。積極參加教師教學技能比賽，曾兩次榮獲四川財經職業(yè)學院教師教學技能大賽二等獎。專注于學生的積極心理品質培養(yǎng)與研究，出版《大學生積極心理品質培養(yǎng)研究》等3部專著，主編、參編心理教材4本。主持市廳級科研項目“三全育人視域下高職貧困生積極心理品質培養(yǎng)研究”“后疫情時代運動類拓展課程對小學生積極心理發(fā)展的影響研究”、院級教改項目“非暴力溝通理念下的大學生人際教學課程改革”等7項。積極參與學校心理育人工作，累計學生心理咨詢千余人，參與學校數智化心理危機五級預警系統(tǒng)構建。疫情期間，主動承擔《新冠疫情安全防護課程》在線教學，積極開展網絡心理咨詢和心理建設工作，榮獲“四川財經職業(yè)學院抗擊新冠肺炎疫情先進個人”。她帶領的課程組榮獲“四川財經職業(yè)學院抗擊新冠肺炎疫情先進教師團隊”光榮稱號。
共建共享的推動者
為服務社會發(fā)展大局，符丹主動跨出校門，積極參與當地社會經濟發(fā)展建設，擔任由四川財經職業(yè)學院、龍泉驛區(qū)人民政府東安街道辦事處和中法生態(tài)園管委會聯(lián)合成立的校地園區(qū)合作創(chuàng)新中心副主任一職。她全程參與起草、修訂校地園區(qū)合作協(xié)議，籌備簽約儀式，力促合作項目開發(fā)、推進與實施，組織召開校地園區(qū)聯(lián)席會議，保障合作創(chuàng)新中心的日常運行。她主導提出“一校兩站三中心四平臺”的組織架構，建立“1+3+8+8”的共建機制，出臺《校地園區(qū)共建項目促進辦法(試行稿)》等重要工作。符丹為推進校地園區(qū)融合發(fā)展做出了重要貢獻。
在外實踐鍛煉期間，符丹充分發(fā)揮心理教育在社會治理、公共服務與家庭教育中的積極作用。2022年新冠防疫期間，她應邀參與成都市郫都區(qū)總工會職工心理服務中心的公益活動，累計完成線上讀書會和讀書沙龍10余次，開展心理咨詢13人次，用自身的學識智慧為大眾排憂解難。她主動參與社區(qū)心理防疫教育活動、核酸檢測信息錄入和文明勸導等工作，用仁愛之行助力社會和諧。
她是用心用情引領學生成長的輔導員和心理咨詢師，她是堅守崗位、認真履職、用心服務的教學秘書，她是傳遞真善美愛的心理教師，她是積極參與社會發(fā)展服務、熱愛生活的新時代“四有”好老師。（江蕾）
四川財經職業(yè)學院,符丹,甘為孺子育英才,克勤盡力細心栽
