75所教育部直屬高校近日陸續(xù)公布了各自的2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告(以下簡稱“報告”)。其中,多數(shù)高校都直接公布了各自學校2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的情況。中國青年報記者通過梳理發(fā)現(xiàn)了如下結(jié)論:東西部高校創(chuàng)業(yè)比例較高且行業(yè)略有差異,教育、信息科技、文化創(chuàng)意是大學生的主要創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)指導課程日趨成熟。 部分高校創(chuàng)業(yè)人數(shù)增長一倍 報告顯示,受“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”影響,不少高校創(chuàng)業(yè)者的人數(shù)和比例都在增加。例如,北京大學2015年畢業(yè)生中,創(chuàng)業(yè)人數(shù)較2014年增長一倍以上,其中信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務類企業(yè)比例最高,占37.04%;其次為教育類企業(yè),占22.22%。中國傳媒大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域中,92%的創(chuàng)業(yè)企業(yè)(工作室)與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān),并且集中于北京。 浙江大學還有了創(chuàng)業(yè)“預備役”。在浙大2015畢業(yè)生中,共有83人選擇創(chuàng)業(yè),其中本科生46人,碩士生25人,博士生12人。其中,已成立公司并向院系申報了單位名稱的有30人,正在創(chuàng)業(yè)籌備中的有53人。 復旦大學的報告顯示,2015年畢業(yè)生中直接創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為29人。上海交通大學報告也提到,直接創(chuàng)業(yè)畢業(yè)人數(shù)達到28人,產(chǎn)生了27家創(chuàng)業(yè)企業(yè)。除了信息科技與文化傳媒兩個領(lǐng)域,咨詢服務、生物醫(yī)藥、材料技術(shù)、建筑設計等領(lǐng)域也是復旦和交大學子集中創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域。 “這一年確實感覺到學生的創(chuàng)業(yè)活力被激發(fā)出來了,學生嘗試創(chuàng)業(yè)的熱情很高?!北本┐髮W學生就業(yè)指導服務中心主任陳永利稱,一是因為受全社會創(chuàng)業(yè)浪潮的氛圍感召,二是受俞敏洪、李彥宏等校友的感召,校友創(chuàng)業(yè)活動1898咖啡等組織也創(chuàng)造了很多機會。對于綜合性大學來說,各專業(yè)的學生互相彌補,組成了很多團隊。 北京林業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育中心執(zhí)行主任徐博函介紹,2014年9月北林成為北京地區(qū)首批高校示范性創(chuàng)業(yè)中心,至今有33家學生公司,17家為畢業(yè)生創(chuàng)辦的。報告中北林是以是否取得營業(yè)執(zhí)照來界定學生創(chuàng)業(yè)的,如果加上準備創(chuàng)業(yè)還未注冊公司的創(chuàng)業(yè),比例會更高。 不過,在今年約750萬畢業(yè)生中,畢業(yè)后立即選擇創(chuàng)業(yè)的學生畢竟還是少數(shù),占各高校的比例也多在1%上下,學生創(chuàng)辦的多為小微企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 從畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量上看,東部和西部的高校都有較高比例的學生“一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)”。比如,浙江大學2015年畢業(yè)的10880名畢業(yè)生中,有83名學生選擇自主創(chuàng)業(yè),其中本科生46人,碩士生25人,博士生12人。這83名創(chuàng)業(yè)者中,已成立公司并向院系申報了單位名稱的達30人,正在創(chuàng)業(yè)籌備中的有53人。 位于西部的四川大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例較高。在該校2015屆16049名畢業(yè)生中,自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生合計179人。其中本科136人,占75.98%,碩士42人,23.46%,博士1人,0.56%。暫未就業(yè)的人群中有2.1%的人準備創(chuàng)業(yè),為10人。 與川大同屬巴蜀之地的重慶大學,畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到達191人,占畢業(yè)生總數(shù)的1.71%。這些創(chuàng)業(yè)公司涉及行業(yè)多樣,其中比例較高的是批發(fā)和零售業(yè)(31.41%)、教育(18.32%)、住宿和餐飲業(yè)(10.99%)等。 與綜合性大學創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域多元化不同,專業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)則凸顯出較強的專業(yè)性和產(chǎn)業(yè)化,也更容易成功。比如,電子科技大學2015屆畢業(yè)生中,有21名學生創(chuàng)業(yè),占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.24%,主要集中在智能系統(tǒng)、手機APP、互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)與服務等領(lǐng)域,且都已注冊成立公司。該校報告顯示,畢業(yè)生中成功的創(chuàng)業(yè)者比例較2014年有所上升,為14.44%。 中部高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例則較低。比如中南財經(jīng)政法大學畢業(yè)的本科生中,自主創(chuàng)業(yè)比例占0.25%,華中科技大學畢業(yè)的本科生中,自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)19人,占0.26%。創(chuàng)業(yè)比例較高的湖南大學,8145名畢業(yè)生中,自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為48人,占比0.59%。 從創(chuàng)業(yè)的行業(yè)類型上看,東西部高校畢業(yè)生在教育、信息技術(shù)、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域都有重合。但東部高校畢業(yè)生在生物技術(shù)、機器設備、咨詢服務等領(lǐng)域更有側(cè)重,西部高校畢業(yè)生在零售業(yè)、餐飲業(yè)等領(lǐng)域更為突出。 不少高校報告顯示,創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成果顯著。例如復旦大學,近3年來每屆畢業(yè)生中都有30人左右畢業(yè)后直接自主創(chuàng)業(yè),在校創(chuàng)業(yè)的學生(畢業(yè)生除外)每年也有20余人左右,帶動相關(guān)就業(yè)。 藝術(shù)類院校更是如此。中央戲劇學院的報告顯示,該校自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)由2013年的1人猛增至2015年的69人。良好的政策環(huán)境和較低的創(chuàng)業(yè)成本引導著更多的畢業(yè)生投身到創(chuàng)業(yè)潮中。 在學生創(chuàng)業(yè)的目的地,多位高校的招就處老師反映,學生創(chuàng)業(yè)多為學校生源地或家鄉(xiāng)所在地,尤其是在北上廣深高校,學生多選擇當?shù)貏?chuàng)業(yè),回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)多數(shù)和家里的資源有關(guān),尤其在辦公場地、政策落實方面等更易解決。 陳永利說,很少有情況是,僅僅因為聽說深圳的政策好,就跑去人生地不熟的地方去創(chuàng)業(yè),學生還是愿意在熟悉的地方創(chuàng)業(yè),還是比較成熟和理性的。 高校創(chuàng)業(yè)指導、孵化日趨成熟 記者發(fā)現(xiàn),大部分高校在談及今年的就業(yè)工作時,都將做好創(chuàng)業(yè)工作作為重點。 中山大學的報告顯示,在對該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)原因的調(diào)查中,有59%的人表示“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”。畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要風險因素是“缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗”(45%)、“缺少資金”(18%)、“市場推廣困難”(18%)。 在對創(chuàng)業(yè)最有幫助的在校活動的選擇上,中山大學自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生認為“假期實習/課外兼職”(33%)對創(chuàng)業(yè)最有幫助,接下來是“大學生的社團活動”(18%),“大學的模擬創(chuàng)業(yè)活動,如創(chuàng)業(yè)大賽等”(17%)。 在75所高校的報告中,都提到學校在創(chuàng)業(yè)輔導方面所做的工作。對大學生的創(chuàng)業(yè)輔導也從籠統(tǒng)的政策描述細化到具體的項目書指導上。不少高校突破學校局限,紛紛與地方或區(qū)級政府合作,幫助大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的實踐。 比如,上海外國語大學聯(lián)系虹口區(qū)開業(yè)指導中心、楊浦區(qū)公共實訓基地,對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生開展政策咨詢和開業(yè)指導。該校2015年有2名本科畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè),領(lǐng)域涉及圍棋教育和文化傳播。6名研究生申請自主創(chuàng)業(yè),領(lǐng)域涉及生物科技型、貿(mào)易、信息技術(shù)、和商業(yè)服務。 徐博涵感到,這一年從國務院到教育部等各部委都對創(chuàng)業(yè)工作很重視,在很多政策上對創(chuàng)業(yè)學生傾斜,也常常有學生來向他咨詢和交流自己的創(chuàng)業(yè)想法。 中國人民大學的報告提到,2015年學校特別組織開設了16門示范性創(chuàng)新課程、10門創(chuàng)業(yè)類課程。此外,人大還與蘇州市、貴陽市、北京市海淀區(qū)、上海市青浦區(qū)等地,以及中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街上的咖啡館和孵化器等合作,共建人大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地。 然而,每當大學生在畢業(yè)時選擇創(chuàng)業(yè)時,總會有人擔憂:大學生是否應當一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)? 一方觀點認為,學生在畢業(yè)時還未接觸過職場,不如先去大企業(yè)鍛煉,創(chuàng)業(yè)成功率較高;另一方觀點認為,現(xiàn)在國家大力鼓勵創(chuàng)業(yè),各項政策十分給力,年輕人不妨抓住機會拼一把。 “是否畢業(yè)不是判斷學生具備創(chuàng)業(yè)條件與否的標準?!毙觳┖J為,學校的目的是教育,并不是為了多培養(yǎng)出幾個老板,雙創(chuàng)浪潮下學校要做好氛圍工作,讓學生在學校內(nèi)接觸如何創(chuàng)辦公司、模擬實踐等,從而萌生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。例如,有些學生在看到自己的學長學姐創(chuàng)業(yè)取得了很大的成就,心里就會琢磨是否自己也可以試一試。 陳永利介紹,如今北大大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學生不是因為找不到工作,而是因為有了好的想法、默契的團隊和成熟的商業(yè)模式。但是,適合創(chuàng)業(yè)的學生畢竟是少數(shù),對于大多數(shù)學生的態(tài)度還是鼓勵先就業(yè)。
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