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教育部:新一輪高考改革 高中將迎來三大變化

來源:京華時(shí)報(bào)  作者:網(wǎng)站編輯  熱度:℃   發(fā)布時(shí)間:2016-01-11

    按照新一輪高考改革方案,除語文、數(shù)學(xué)、英語這三門必考科目外,學(xué)生可自主選考物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等其他課程。在這種政策背景下,中學(xué)的教學(xué)組織、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至校園文化都將發(fā)生深刻變化。

    “走班教學(xué)模式”將取代“固定班級授課模式”

建國至今,每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來改變。但無論怎么變,有一點(diǎn)幾十年來始終雷打不動,那就是中學(xué)每個(gè)班級一定有自己固定的教室,中學(xué)教學(xué)的基本狀態(tài)是“學(xué)生不動老師動”——學(xué)生在固定的教室里學(xué)習(xí),教師則穿行于不同的教室(班級)進(jìn)行授課。

    但是,新一輪高考改革之后,這種狀況完全倒過來了:學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室,變成了“老師不動學(xué)生動”——老師在固定的教室授課,學(xué)生則奔走于不同的教室去聽課。本輪高考改革之后,“班級”、“同學(xué)”、班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級”很大程度上會淡化甚至不存在了,因?yàn)閷W(xué)生是流動、不固定的。

    幾乎可以肯定的是,當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級”已不復(fù)存在,班主任”這個(gè)名義即便仍然保留,其真實(shí)涵義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。如果說以往的“班主任”更像一個(gè)事無巨細(xì)統(tǒng)包統(tǒng)攬的“保姆”,那么今后高中“班主任”這一角色可能會更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。

    “分層教學(xué)”將成為中學(xué)教學(xué)的“新常態(tài)”

  在大多數(shù)高中,英語這個(gè)科目很可能會分成“快班”和“慢班”,實(shí)行分層教學(xué)。原因是新高考規(guī)定英語實(shí)行多次考試,考生在高二即可報(bào)考。那么,極有可能一部分學(xué)生會試圖在高二就將英語“拿下”,以便在高三集中全力沖刺其他課程。這部分學(xué)生必然要求在高一和高二時(shí)大大加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)力度,“英語快班”將應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí),另一部分學(xué)生則傾向于充分利用高中三年時(shí)間積聚實(shí)力,到了高三時(shí)再一鼓作氣考英語,那么這些學(xué)生會要求按正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí),那么學(xué)校就必須設(shè)“英語慢班”。當(dāng)然,這里所說的“慢班”其實(shí)并不“慢”,只是相對于前面的“快班”而言。

  另一方面,學(xué)生一旦進(jìn)入高中,其本人和家長必然會盡快對其三年后將要選考的高考科目做出規(guī)劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中,同一個(gè)科目,有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目,有的學(xué)生則會將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試,達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可;選考屬于選拔性考試,將在高考中面臨激烈競爭。因此,雖然是同一個(gè)科目,作為學(xué)考還是作為選考,二者的要求和難度差距極大。在這種情況下,中學(xué)很可能在高中一年級就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”(快班)和“學(xué)考班”(慢班),實(shí)行分層教學(xué)。這樣一來,中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題,作為中學(xué)校長,首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室,而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等,所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格,才能滿足教學(xué)需求。

  不同學(xué)科的“重要性”將進(jìn)一步顯著分化

  按照新一輪高考改革方案,語、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目,而且分值進(jìn)一步提高,在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無疑問,語、數(shù)、外在未來的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對核心,中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目傾斜。與此相對,其他科目則會在客觀上受到一定影響,理、化、生、史、地、政這6門課會發(fā)生分化,有的科目(如物理)由于未來就業(yè)形勢更加樂觀,在高考招生中專業(yè)口徑更寬,將其作為選考課的學(xué)生會“門庭若市”,這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升;有的科目(如政治)則可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長,對這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案,未雨綢繆,從現(xiàn)在起就著手考慮對教師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局.


責(zé)任編輯:李雪娃

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