林川，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)綠舟分校校長(zhǎng)。中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)教研工作先進(jìn)個(gè)人、新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師、四川省基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)講師團(tuán)成員、四川省教育廳特聘培訓(xùn)者、四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師、成都市義務(wù)教育階段課程改革先進(jìn)個(gè)人、成都市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、成都市優(yōu)秀青年教師、成都市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)會(huì)工作者、成都市教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)理事、成都市數(shù)學(xué)中心組成員、青羊區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、青羊區(qū)首屆名師。
教育理念：
教育不僅要讓孩子們變得優(yōu)秀，而且要讓孩子們體驗(yàn)到快樂(lè)。最好的教育，就是要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生享受。
教育名言：
真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。 --------陶行知
教育思考與實(shí)踐:
我出生與教師之家，從小心中就有一個(gè)夢(mèng)：“要和爸爸媽媽一樣當(dāng)一個(gè)教師!”長(zhǎng)大了，聽(tīng)著小孩子那雉嫩的一聲：“老師好!”覺(jué)得這是世界上最甜美的聲音，于是執(zhí)著地走進(jìn)師范學(xué)校，走上三尺講臺(tái)，開(kāi)啟一個(gè)夢(mèng)想：“用一生的時(shí)間挖掘這口深井!”
作為一名有夢(mèng)想的教育人，一直致力于站在育人的高度審視教學(xué)，改革教學(xué)，以利于學(xué)生一生的發(fā)展。從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十余年，著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用開(kāi)放的思想，構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)文化，生動(dòng)具體的教學(xué)場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，人本化的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體位置上，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的“終身學(xué)習(xí)者”，形成了自己親切活潑、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。同時(shí)，刻苦鉆研教育教學(xué)理論，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新方法，積極投身教育教學(xué)改革，參與了多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)科研課題的研究，并多次承擔(dān)省、市、區(qū)教學(xué)公開(kāi)課、示范課，受到一致好評(píng)。如：在四川省民族地區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班、四川省第三期新課程小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)培訓(xùn)、四川省“新課程理念下有效課堂教學(xué)”研討會(huì)、四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)研修活動(dòng)、四川省新課程課堂教學(xué)研討暨教師專業(yè)發(fā)展研究會(huì)等活動(dòng)中上研究課。從2004年開(kāi)始，作為四川省教育廳組織的“四川省基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)”講師團(tuán)成員多次到各地送教，為綿陽(yáng)、南充、瀘州、西昌、涼山州、甘孜州、阿壩州等地上示范課、并做教育教學(xué)研究專題講座，培訓(xùn)教師上千人，在2008年9月又被四川省教育廳特聘為省級(jí)培訓(xùn)者。所撰寫(xiě)的論文、案例、隨感也在全國(guó)、省、市、區(qū)頻頻獲獎(jiǎng)。
從事教育教學(xué)管理工作以來(lái)，更是利用各種平臺(tái)和資源，結(jié)合學(xué)校的工作主題，從學(xué)生出發(fā)，以生活為基礎(chǔ)，以教育本真為核心，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)教師的專業(yè)風(fēng)格和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的軟硬雙環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，建構(gòu)未來(lái)復(fù)合型人才所需的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);促進(jìn)教師在優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活的教育之路上與學(xué)生共同經(jīng)歷彼此滋養(yǎng)陪伴成長(zhǎng)。
從教以來(lái)，我經(jīng)常為學(xué)生的純真和對(duì)老師的摯愛(ài)而感動(dòng)著，心底常常涌出一句肺腑之言：當(dāng)老師真的好幸福。如果說(shuō)我能夠得到孩子們的喜歡和認(rèn)可的話，那是我一直在努力地讀懂他們，努力把自己的生命和他們的生命融在一起，使他迸發(fā)出智慧的火花。
近五年所獲榮譽(yù):
2009年 論文《過(guò)程與結(jié)果的對(duì)話篇》獲成都市小數(shù)專委會(huì)第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)
2010年 全國(guó)高師教育研究會(huì)第十三屆優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)
2010年 獲成都市2009年度教育改革與研究論文評(píng)選一等獎(jiǎng)
2010年新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰會(huì)上獲優(yōu)秀課題研究報(bào)告二等獎(jiǎng)
2011年 成都市課程改革先進(jìn)個(gè)人、新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師
2012年 被評(píng)為全國(guó)教研工作先進(jìn)個(gè)人
2012年 科研成果獲首屆小學(xué)教育國(guó)際研討會(huì)論文三等獎(jiǎng)
2012年 第十六屆中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)
2013年 獲2012年度成都市教育學(xué)會(huì)工作先進(jìn)工作者
2013年 在第四屆全國(guó)課堂教學(xué)展示觀摩交流活動(dòng)(四川省)中獲一等獎(jiǎng)
2014年 被評(píng)為青羊區(qū)心理健康優(yōu)秀教育工作者
2015年 微課資源《生活中的負(fù)數(shù)》榮獲成都市教育信息化資源評(píng)選三等獎(jiǎng)
2015年 在成都市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)
教育故事:
我心目中的學(xué)校
林川
你絢爛的外貌象一幅油畫(huà)。白云鑲嵌在藍(lán)天里，紅磚白墻綠地，滿樹(shù)金黃、橙紅的葉子隨風(fēng)搖曳，學(xué)生老師三五成群，慵懶地躺在草地上，曬著太陽(yáng)，吟詩(shī)作畫(huà)，炫耀著童年快樂(lè)的時(shí)光。
你恬靜的容顏象一幅水墨畫(huà)。琴聲流淌的音樂(lè)廳;各種筆墨展示、興致來(lái)臨留下墨跡的書(shū)法廳;茶清、書(shū)香、人靈繚繞的書(shū)院廳;鏈接我們與世界、與未來(lái)的e空間;……這一個(gè)個(gè)主題吧，是學(xué)校最傾心的景致，也是全校老師、學(xué)生最常光臨的場(chǎng)所，傳遞著書(shū)寫(xiě)未來(lái)的氣息。
你自由的氛圍象一幅潑墨畫(huà)。那一間間個(gè)性化的工作室里，學(xué)生們圍成一圈，席地而坐，一邊喝著老師親手制作的飲料，一邊討論正在研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者剛剛讀完的文學(xué)巨著，實(shí)在是別有風(fēng)情。
如果天真無(wú)瑕的學(xué)生是你的生命，那么婀娜多姿的教師就是流淌的血液。你給予充裕的愛(ài)讓他們茁壯成長(zhǎng);給予精心的澆灌讓他們個(gè)性飛揚(yáng);給予心靈深處的呼喚讓他們記住愛(ài)、自豪、感恩、自信、堅(jiān)韌;這一切讓他們帶著微笑走向明天的階梯。
