為探索幼兒生活習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣（簡(jiǎn)稱“三大習(xí)慣”）養(yǎng)成的有效策略，優(yōu)化保教結(jié)合質(zhì)量，成都市溫江區(qū)永盛中心幼兒園于2025年6月27日上午成功舉辦班級(jí)“三大習(xí)慣”匯報(bào)分享活動(dòng)。本次活動(dòng)以實(shí)踐案例為載體，分年齡段展示了教師在習(xí)慣養(yǎng)成教育中的創(chuàng)新做法與成果。
小班組：情境浸潤(rùn)，習(xí)慣初成
周穎老師以種植園活動(dòng)為例，在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中通過(guò)精心設(shè)計(jì)環(huán)境、捕捉生活契機(jī)、運(yùn)用游戲化形式、實(shí)施積極鼓勵(lì)及加強(qiáng)家園協(xié)同，引導(dǎo)幼兒在輕松氛圍中邁出勞動(dòng)第一步，奠定良好勞動(dòng)習(xí)慣基礎(chǔ)。
宋依丹老師以《以真實(shí)問(wèn)題情境促進(jìn)小班幼兒種植勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成》案例，從勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)行為三個(gè)維度，生動(dòng)詮釋了問(wèn)題導(dǎo)向策略對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)作用，知行合一的勞動(dòng)教育策略。
劉佳惠老師以《幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐之整理褲子為例》，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，聚焦整理褲子進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成，并在活動(dòng)中滲透交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，形成融合教育的樣態(tài)。
帥雨露老師聚焦“吃飯這件‘小’事兒”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身實(shí)踐將“光盤”內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)與習(xí)慣，踐行“播下行為，收獲習(xí)慣”理念。
中班組：實(shí)踐深化，品質(zhì)養(yǎng)成
梁璐老師以毛豆種植活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒在持續(xù)勞動(dòng)實(shí)踐中習(xí)得良好習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)。
王鑫瑩老師以種植活動(dòng)為例，系統(tǒng)分享了種植活動(dòng)與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)聯(lián)、具體培養(yǎng)策略與實(shí)踐方法，并展示實(shí)施成效。
徐皛玥老師圍繞“疊被子”提升生活習(xí)慣與自我服務(wù)能力，融合一日生活滲透、環(huán)境支持、家園共育、同伴學(xué)習(xí)等多種途徑。
大班組：銜接賦能，奠基未來(lái)
楊標(biāo)娟老師以整理活動(dòng)為例，強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)整理習(xí)慣對(duì)增強(qiáng)責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心及養(yǎng)成做事認(rèn)真、有始有終品質(zhì)的重要性，為終身發(fā)展奠基。
張敏老師以整理書包為例，在一日生活中多維度滲透整理活動(dòng)，鏈接幼小銜接，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)整理、做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。
“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貴在持之以恒的點(diǎn)滴積累。永盛中心幼兒園將持續(xù)總結(jié)、提煉習(xí)慣養(yǎng)成教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與做法，將其深化、細(xì)化、內(nèi)化于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育深入持久開展，為每一位孩子的健康成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（張紅 通訊員 張敏）
成都市溫江區(qū)永盛中心幼兒園
