研途廣求索，問道行不輟。為進一步提高幼兒園科研水平，以科研引領(lǐng)保教質(zhì)量提升，促進幼兒全面發(fā)展，2025年6月24日上午，成都市溫江區(qū)魚鳧幼兒園及林泉分園攜手舉辦區(qū)級課題《在區(qū)角小組活動中建構(gòu)師幼持續(xù)共享思維的行動研究》與《基于共生關(guān)系的幼兒社會情感學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價研究》開題論證會，用專業(yè)對話為教育實踐錨定生長坐標。
出席本次開題論證會的專家有溫江區(qū)政府督學(xué)肖蕾、溫江區(qū)教育科學(xué)研究院幼教教研員張含萍、溫江區(qū)教育科學(xué)研究院科研教研員馮文霞，以及溫江區(qū)魚鳧幼兒園、溫江區(qū)魚鳧幼兒園林泉分園課題組全體成員參與了此次活動。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究院科研教研員馮文霞宣讀立項通知書，標志著溫江區(qū)魚鳧幼兒園及林泉分園的兩項區(qū)級課題正式立項。這一通知是對課題組前期工作的肯定，更是開啟研究新征程的號角，為幼兒園科研工作注入新動力。
溫江區(qū)魚鳧幼兒園課題負責(zé)人、魚鳧幼兒園副園長潘峰陳述課題《在區(qū)角小組活動中建構(gòu)師幼持續(xù)共享思維的行動研究》開題論證報告。潘園長圍繞問題提出、核心概念界定、研究綜述、研究價值、研究目標和內(nèi)容、研究方法、研究措施與活動、研究預(yù)期成果與效果、研究保證條件九個方面進行開題陳述。針對研究中發(fā)現(xiàn)的教師在師幼互動實踐方面的困難，提出通過區(qū)角小組活動、持續(xù)共享思維等形式進行解決。
溫江區(qū)魚鳧幼兒園及溫江區(qū)魚鳧幼兒園林泉分園園長陳艷陳述課題《基于共生關(guān)系的幼兒社會情感學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價研究》開題論證報告。陳園長圍繞開題報告的九項內(nèi)容進行匯報，從宏觀背景到微觀路徑，勾勒出一幅園所未來師生關(guān)系和諧共生的美好藍圖。
針對《區(qū)角小組活動中建構(gòu)師幼持續(xù)共享思維的行動研究》，專家強調(diào)需緊扣師幼互動與持續(xù)共享思維的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，明確教師在互動中搭建思維支架、激發(fā)幼兒深度思考的路徑，以及幼兒思維共享與拓展的機制。建議精簡研究場景，聚焦關(guān)鍵互動策略（如精準提問、適時介入），開發(fā)師幼互動策略集與區(qū)角活動案例集，強化成果與思維共享的直接關(guān)聯(lián)。同時，需借重量表工具量化互動質(zhì)量與幼兒思維發(fā)展，結(jié)合互動理論與思維發(fā)展理論，提升研究科學(xué)性與實踐指導(dǎo)價值。
針對《基于共生關(guān)系的幼兒社會情感學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價研究》，專家指出需聚焦幼兒園內(nèi)部關(guān)鍵共生關(guān)系（如師幼、幼幼、家園），深挖其對幼兒情感發(fā)展的獨特作用，避免研究泛化。
承載著專家們的殷切期望和寶貴意見，溫江區(qū)魚鳧幼兒園及溫江區(qū)魚鳧幼兒園林泉分園園長陳艷代表課題組作表態(tài)發(fā)言。
陳園長衷心感謝專家悉心指導(dǎo)，專家們所提出的建議圍繞理論支持、操作支持、技術(shù)支持為課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性與成果效度指出了明晰的調(diào)整方向。
接下來，課題組將從“規(guī)范性、理論深度、技術(shù)優(yōu)化”三方面調(diào)整方案，聚焦師幼互動與共生關(guān)系核心問題，精簡研究框架。計劃重新修訂方案，放假前完成大綱調(diào)整并提交專家復(fù)核，暑假推進方案細化，確保開學(xué)后落地實操，目標是解決園所實際問題，形成可借鑒的創(chuàng)新經(jīng)驗。
負責(zé)人承諾以“化繁為簡”的思維推進研究，加強團隊學(xué)習(xí)，將成果轉(zhuǎn)化為實踐工具，切實賦能教師與幼兒發(fā)展。
研途漫漫，思者常新。本次開題論證會是一次嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)研討與思想碰撞，專家們的精準指導(dǎo)為課題研究明晰思路與方向。相信在專家的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，幼兒園的科研工作必將扎實推進，以豐碩成果助力保教質(zhì)量和幼兒全面發(fā)展。（張紅）
魚鳧幼兒園及林泉分園,區(qū)級課題開題論證會
