項(xiàng)目緣起｜以問啟學(xué)，叩響生命之門
開學(xué)伊始，一份關(guān)于“蠶”的調(diào)查問卷揭開了崇州市明湖小學(xué)校學(xué)生對(duì)這一生命體的認(rèn)知空白。盡管蠶寶寶“白白胖胖”的形象深入人心，但其生命周期、文化價(jià)值卻鮮為人知。這一發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃了師生的探索熱情，以“如何策劃并舉辦一場(chǎng)蠶博會(huì)，向師生呈現(xiàn)蠶的生命奧秘及其文化影響”為驅(qū)動(dòng)性問題，《蠶博會(huì)·明湖展》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。
項(xiàng)目準(zhǔn)備｜系統(tǒng)架構(gòu)，科學(xué)引領(lǐng)方向
項(xiàng)目啟動(dòng)前，教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)框架，圍繞蠶的生命周期、生活習(xí)性及傳統(tǒng)文化三大維度，規(guī)劃了觀察實(shí)踐、科學(xué)探究、文化傳承等系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建起系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的階梯。
項(xiàng)目實(shí)施｜知行合一，感悟生命律動(dòng)
初遇蠶卵：觀察蠶卵形態(tài)，見證孵化奇跡，與蟻蠶的初次“會(huì)面”讓學(xué)生驚嘆生命的萌芽。
悉心照料：為蠶寶寶搭建“家園”，探究桑葉特性，共同梳理《養(yǎng)蠶避坑指南》，責(zé)任與協(xié)作悄然生根。
生長(zhǎng)觀察：科學(xué)課堂揭秘蠶齡、蛻皮、結(jié)繭等奧秘，學(xué)生為蠶蛾舉行莊重的“生命告別儀式”，敬畏之情油然而生。
繪制一生：通過手抄報(bào)記錄“蠶卵→蟻蠶→成蟲”的完整周期，筆觸間盡顯生命蛻變之美。
文化傳承：聆聽嫘祖繅絲傳說，親手制作蠶絲扇，傳統(tǒng)技藝與勞動(dòng)教育相融共生。
科普宣講：競(jìng)選“蠶博會(huì)講解員”，知識(shí)內(nèi)化與表達(dá)力在分享中雙向提升。
項(xiàng)目展覽｜成果薈萃，共赴科普盛宴
“蠶博會(huì)·明湖展”現(xiàn)場(chǎng)，科普區(qū)陳列蠶標(biāo)本、活體幼蟲及蠶繭，小小講解員生動(dòng)講述蠶的奧秘；藝術(shù)區(qū)展示手抄報(bào)與《避坑指南》書簽，創(chuàng)意與實(shí)用并存；體驗(yàn)區(qū)中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作蠶絲扇，指尖流轉(zhuǎn)的是文化，心中沉淀的是智慧。
項(xiàng)目評(píng)價(jià)｜多維反饋，見證成長(zhǎng)足跡
學(xué)生通過實(shí)踐習(xí)得科學(xué)探究方法，更在生命教育中領(lǐng)悟責(zé)任與敬畏；教師以項(xiàng)目為鏡，反思活動(dòng)設(shè)計(jì)的梯度性與開放性，為后續(xù)課程優(yōu)化積累經(jīng)驗(yàn)。
項(xiàng)目反思｜以思促行，深耕教育之田
學(xué)生感言：“養(yǎng)蠶讓我懂得生命短暫卻珍貴，每一個(gè)階段都值得尊重�！�
教師思考：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需更注重跨學(xué)科融合，如引入文學(xué)、藝術(shù)視角，深化學(xué)生對(duì)生命多維度的理解。
結(jié)語｜生命之課，不止于蠶
從一粒卵到一只蛾，五十余天的陪伴，學(xué)生親歷生命的誕生、成長(zhǎng)與終結(jié)。這場(chǎng)“蠶博會(huì)”不僅是一場(chǎng)科普盛會(huì)，更是一堂生動(dòng)的生命教育課。愿這份對(duì)自然的敬畏、對(duì)文化的傳承，如蠶絲般綿長(zhǎng)，織就學(xué)子心中永恒的生命之網(wǎng)。（黃小林）
明湖小學(xué),師生,探秘生命之旅,共啟蠶博盛會(huì)
