為切實(shí)提升區(qū)域特殊教育資源教師對聽力障礙兒童教育特點(diǎn)和康復(fù)策略的專業(yè)認(rèn)知，有效推進(jìn)聽力障礙兒童少年在普通教育環(huán)境中的融入，全面提升其教育支持質(zhì)量和終身發(fā)展能力，成都市溫江區(qū)特殊教育資源中心于2025年5月28日舉辦了“啟聰筑夢 融通未來”聽力障礙兒童教育與康復(fù)主題研討暨普通學(xué)校資源教師專題培訓(xùn)。溫江區(qū)普通學(xué)校資源教師、特殊教育學(xué)校教師及相關(guān)人員參與活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，華西醫(yī)院聽力與言語康復(fù)中心李群醫(yī)生帶來了題為《聽力障礙兒童聽覺言語康復(fù)需求與策略》的專題講座。李醫(yī)生憑借豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了聽覺系統(tǒng)的構(gòu)成，深入剖析了聽力損失的不同類型及其成因，并細(xì)致講解了聽障兒童的診斷方法及早期干預(yù)策略。她特別強(qiáng)調(diào)，聽障兒童必須盡早、科學(xué)且全面地進(jìn)行干預(yù)。李醫(yī)生的專業(yè)分享為聽障兒童的融合教育提供了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，助力資源教師深入理解聽障兒童的康復(fù)需求，以便為家長和孩子提供更為精準(zhǔn)的支持服務(wù)。
成都市特殊教育學(xué)校聽力障礙教育中心戴毅主任以《潤在無聲處 花開共鳴時(shí)——聽障學(xué)生融合教育支持及其學(xué)涯發(fā)展規(guī)劃》為題，從現(xiàn)狀與需求、認(rèn)知與教育、支持與服務(wù)、升學(xué)與發(fā)展四個(gè)方面，全面闡述了聽力障礙兒童的教育支持策略及升學(xué)發(fā)展情況。戴主任強(qiáng)調(diào)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂融合、課程調(diào)整三大教育舉措，優(yōu)化無障礙環(huán)境，提供多維度、多手段的教育支持，不僅能有效打破聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)壁壘，更能為他們點(diǎn)亮平等參與教育的希望之光。
溫江區(qū)特殊教育學(xué)科中心組組長柏新秋老師對兩位專家的精彩分享作總結(jié)，并寄望于各位資源老師能夠?qū)⒔袢账鶎W(xué)切實(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，為聽障兒童營造一個(gè)更加包容與支持的成長環(huán)境。
下午，成都市特殊教育資源中心雷英老師圍繞《如何打造一堂高質(zhì)量的精品課》這一主題，為大家提供了詳細(xì)指導(dǎo)。雷老師指出，打造高質(zhì)量的特殊教育精品課需關(guān)注以下核心要素：深入解讀政策文件，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)工作目標(biāo)；嚴(yán)格遵守技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保模板和畫面質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升效率并注重創(chuàng)新，以專業(yè)精神精心打造每一節(jié)課，用教育智慧助力特殊學(xué)生的成長。
最后，成都市溫江區(qū)名師輻射引領(lǐng)項(xiàng)目領(lǐng)銜人、成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校副校長徐秋玲對下午的培訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。徐副校長強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)導(dǎo)向”，穩(wěn)步推進(jìn)特殊教育課程建設(shè)。激勵(lì)全區(qū)隨班就讀教師和資源教師凝聚共識、協(xié)同作戰(zhàn)，確保每位教師肩上有責(zé)任、心中有方向、手中有策略，使每一節(jié)精心雕琢的課堂，真正成為滋養(yǎng)特殊學(xué)生成長的甘露。
通過此次培訓(xùn)，老師們深入了解了聽力障礙兒童的教育與康復(fù)策略，能夠更高效地為他們提供支持與幫助，助力其更好地融入普通學(xué)校、科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。未來，將持續(xù)開展聽力障礙系列培訓(xùn)，為聽力障礙學(xué)生構(gòu)建更加完善的教育支持體系，助力他們邁向更高更遠(yuǎn)的人生舞臺。（黃小林 通訊員 李吉）
溫江區(qū)聽力障礙兒童教育與康復(fù)主題研討
