5月23日至24日，成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校迎來(lái)一場(chǎng)教育創(chuàng)新盛會(huì)——2025年春季成都市第三批教師發(fā)展基地校開(kāi)放周暨“跨越學(xué)科界限 培育時(shí)代新人”主題研討活動(dòng)。校園內(nèi)，學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）成果展示與專(zhuān)家學(xué)者的深度研討交相輝映，勾勒出基礎(chǔ)教育變革的生動(dòng)樣本。
學(xué)生成果展：當(dāng)課堂延伸至真實(shí)生活
活動(dòng)首日清晨，草西校園化身“PBL集市”。操場(chǎng)上，孩子們以“攤主”身份在操場(chǎng)上“擺攤吆喝”，展示他們?cè)陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)中的成果。這些項(xiàng)目包括“食有言·我的食堂我做主——美食優(yōu)化行動(dòng)”“我是校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)師——校園空間解碼行動(dòng)”“章魚(yú)π游戲化德育工坊”等。孩子們有的在介紹一塊肥皂形成的始末，有的穿著三星堆紋樣剪紙服飾介紹“走馬燈里的三星堆”，還有的在展示如何制作多功能塔臺(tái)……
這些充滿(mǎn)創(chuàng)意的展示，正是PBL“以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”理念的縮影。正如草西校長(zhǎng)付錦所言：“變革始于‘讓正確的人先上車(chē)’，我們用‘微笑圖譜’激勵(lì)教師突破學(xué)科壁壘，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上�！�
大咖論道：解構(gòu)跨學(xué)科教育的“破界密碼”
北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院教授、博士生導(dǎo)師、副院長(zhǎng)桑國(guó)元，四川省教育廳一級(jí)巡視員、四川省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔昌宏，通過(guò)主旨發(fā)言與案例分享，探討PBL如何重構(gòu)課堂生態(tài)。
桑國(guó)元教授提出“縱向深挖、橫向貫通、立體支撐”的教研路徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)項(xiàng)目化改造與跨學(xué)科共同體建設(shè)的協(xié)同性：“生活本無(wú)學(xué)科之分，唯有打破壁壘，才能培養(yǎng)適應(yīng)AI時(shí)代的創(chuàng)新人才�！�
崔昌宏會(huì)長(zhǎng)則從政策層面指出：“跨學(xué)科教育是應(yīng)對(duì)技術(shù)革命的必然選擇。四川已建立262個(gè)研修基地，著力提升教師跨學(xué)科教學(xué)能力，讓課堂成為素養(yǎng)生長(zhǎng)的主陣地�！�
來(lái)自杭州、深圳等地的教育先行者也帶來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：杭州云谷學(xué)校王芊老師分享英語(yǔ)PBL“四步走”模型，深圳南科大實(shí)驗(yàn)二小唐曉勇校長(zhǎng)展示“AIGC+問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)”的未來(lái)課堂樣態(tài)，該校通過(guò)“AI對(duì)話(huà)驗(yàn)證假設(shè)”“跨學(xué)科項(xiàng)目統(tǒng)整課程”等探索，讓學(xué)習(xí)與生活深度聯(lián)結(jié)。
聯(lián)盟共建：跨越地域的PBL生態(tài)圈成型
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，成都五所學(xué)校自發(fā)成立“蓉城PBL學(xué)習(xí)共同體”，并與深圳南科大實(shí)驗(yàn)二小締結(jié)“深蓉PBL聯(lián)盟”，形成跨地域教研網(wǎng)絡(luò)。北師大項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題組為聯(lián)盟校授牌，標(biāo)志著PBL從單點(diǎn)探索邁向集群發(fā)展。
“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)�！辈菸髋c各地學(xué)校的合作，旨在通過(guò)資源共享、協(xié)同攻關(guān)，破解跨學(xué)科教學(xué)中的共性難題。正如青羊區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳杰在致辭中所說(shuō)：“青羊教育正以‘136’課堂范式為引領(lǐng)，推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)從‘試驗(yàn)田’走向‘示范園’�！�
專(zhuān)家點(diǎn)贊：看見(jiàn)PBL的“生長(zhǎng)力量”
草西的實(shí)踐獲得與會(huì)專(zhuān)家高度認(rèn)可。賀慧老師點(diǎn)評(píng)“校園導(dǎo)視系統(tǒng)”項(xiàng)目：“真實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向、完善評(píng)價(jià)體系、工具有效運(yùn)用，正是PBL的核心要素�！毙烀徒淌趧t建議深化實(shí)踐復(fù)盤(pán)，明晰學(xué)科與跨學(xué)科的邏輯關(guān)聯(lián)，讓高階思維培養(yǎng)更具可操作性。
家長(zhǎng)代表在反饋中感慨：“孩子在PBL中學(xué)會(huì)了溝通協(xié)作與問(wèn)題解決，這樣的教育才是面向未來(lái)的�！�
未來(lái)已來(lái)：讓教育回歸“生活的本質(zhì)”
當(dāng)孩子們?cè)凇笆痴Z(yǔ)交鋒”中據(jù)理力爭(zhēng)，在“空間解碼”中跨界創(chuàng)學(xué)，PBL的價(jià)值早已超越教學(xué)方法的革新——它是對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”的主動(dòng)回應(yīng)。正如活動(dòng)結(jié)語(yǔ)所言：“當(dāng)學(xué)科界限被打破，教育方能點(diǎn)燃學(xué)生眼中的星光�！�
從草西校園到全國(guó)聯(lián)盟，這場(chǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)方式的變革，正在勾勒一幅“以真實(shí)情境為土壤，以核心素養(yǎng)為根系”的未來(lái)教育圖景。正如桑國(guó)元教授所言：“PBL不是潮流，而是生活本身。”在AI重塑知識(shí)體系的時(shí)代，草西與萬(wàn)千教育者正以破界之姿，共赴一場(chǎng)“向未來(lái)”的教育遠(yuǎn)征。（孫林馨）
草小西區(qū),2025年春季成都市第三批教師發(fā)展基地校開(kāi)放周
