在AI賦能教育改革的新時代，成都市清波小學校全體教師堅持學生核心素養(yǎng)培育目標，深入探索人工智能技術與學科教學的有效融合。5月12日至5月16日，本學期第二輪教學研究日活動以專題匯報和課例呈現(xiàn)的方式，通過運用AI情境構建、AI任務驅動、游戲化學習、多模態(tài)觀察等，持續(xù)探索新課堂，提升課堂教學質效。
專題分享
數(shù)學組教師代表潘宜靜老師以《深耕課堂管理 點燃學習熱情》為主題，從“數(shù)學教學的困惑和魅力、數(shù)學課堂的技巧和訣竅、學科教學的重要橋梁”三個方面，為全校教師作交流分享。
課例研究
董老師創(chuàng)設“向聽故事APP投稿”的情境，激發(fā)同學們學習故事的興趣；引導同學們在回顧課文和梳理結構中把握故事的主要情節(jié)，為后續(xù)的精讀課文打下堅實的基礎；在有趣的數(shù)字人發(fā)布的學習任務的推動下，同學們自主學習，朗讀文段，勾畫批注，品析關鍵詞句，感受“變身后的神奇經(jīng)歷”，充分體驗到了故事的趣味性和想象的神奇；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，同學們參與積極，將想象與現(xiàn)實生活結合起來，展開合理的想象，進行勇敢的表達，提高了想象能力和語言表達能力。
楊老師采用AI情境還原技術構建沉浸式學習場域，通過數(shù)字人技術將韓非子具象化為課堂引導者，實現(xiàn)歷史人物與當代課堂的時空對話；通過小組合作講故事、小組展演故事等方式，驅動學生主動學習，加深學生對故事內(nèi)容的理解；關注作者的寫作思維，引導學生透過文章去梳理作者的思維過程，借助AI還原了韓非子創(chuàng)作《自相矛盾》這個故事的目的，同學們在生動的故事情境中洞見“勸諫君王施行法治”的核心訴求，培養(yǎng)歷史語境下的批判性思維；聯(lián)接生活，在生動的生活案例分析與表達中，培養(yǎng)學生的理性思維和理性精神。
郎老師創(chuàng)設情境，抓住學生喜歡做游戲的特點，通過報數(shù)游戲與填數(shù)游戲，調動學生參與學習的積極性；引導學生充分理解游戲規(guī)則，確定觀察位置，在“看一看、想一想、填一填與說一說”中，讓學生初步體驗填法的多樣化；在挑戰(zhàn)升級環(huán)節(jié)中，學生通過“自主探究、討論交流、猜測驗證”，發(fā)展思維能力，提高數(shù)學表達能力；強化檢查環(huán)節(jié)，要求學生在填數(shù)游戲后檢查是否有重復的數(shù)字，培養(yǎng)學生良好的檢查習慣；借助AI觀看“數(shù)獨”視頻，讓學生深刻地感受到九宮格是我國古代經(jīng)典的數(shù)學益智游戲，是古人智慧的結晶，了解數(shù)學歷史，理解數(shù)學文化，感受數(shù)學學習的樂趣。
吳老師充分應用小組合作實驗的方式，規(guī)范實驗要求和流程，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄并描述蠶吐絲結繭、蛹化的過程；通過“實物觀察+動態(tài)視頻”的多模態(tài)教學，生動呈現(xiàn)蠶的結繭過程和蠶蛹的變化過程；觀察環(huán)節(jié)層層遞進，從蠶吐絲結繭到觀察活體蠶繭，再到解剖蠶繭認識蛹，強化學生對蠶不同時期的差異認知；借助AI播放“蝴蝶蛹”的視頻，在實物觀察與視頻對比中，幫助學生初步建立昆蟲變態(tài)發(fā)育的共性認知。
活動后，各學科備課組就如何深化人工智能在教學中的實踐運用，將優(yōu)質課堂轉化為可持續(xù)迭代的國家課程校本化智慧課例開展持續(xù)深入探討。
譚小明校長肯定了備課組團隊對AI賦能教學的持續(xù)探索和應用人工智能技術工具對教學重難點的突破，并鼓勵老師們繼續(xù)以情境化設計激活學生學習的內(nèi)驅力；借助AI技術構建真實的學習任務場景，讓學生在趣味化、沉浸式的體驗中主動探索知識，發(fā)展思維，增進核心素養(yǎng)。建議老師們在現(xiàn)有場景基礎上，深入探索AI在學情診斷、個性化學習路徑設計、作業(yè)批閱等方面的深度應用，讓AI技術更好地服務于教師的專業(yè)發(fā)展和學生的健康成長。
期待全體教師繼續(xù)深化“技術為學”的理念，在人工智能與教育融合中、在學科教學與信息技術融合中，孕育更多的教育新生態(tài)，讓課堂真正成為學生思維拔節(jié)、生命成長的沃土，共同書寫清波小學校“智慧育人”的新篇章。（江蕾 通訊員 蔣慧）
清波小學,課例秀,探索課堂新路徑
