為深化教師對(duì)教育實(shí)踐的反思與轉(zhuǎn)化能力，成都市溫江區(qū)萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園近日開(kāi)展了“案例解碼：實(shí)例分析與教研轉(zhuǎn)化”聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦種植探究活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣案例，結(jié)合案例解析視角下的真實(shí)性評(píng)估二次學(xué)習(xí)分享，助力教師提升專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教研成果落地。
于種植探究中，洞察兒童習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展軌跡
李雪玉老師以中班幼兒對(duì)白菜生長(zhǎng)的好奇為切入點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手制作果皮堆肥，自主設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)圖表，對(duì)比觀察施肥與未施肥白菜的生長(zhǎng)差異，并用圖畫(huà)和符號(hào)記錄結(jié)果等層層深入的探究引導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒觀察比較、實(shí)踐操作和持續(xù)記錄的能力，在探究過(guò)程中養(yǎng)成愛(ài)思考、善表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了“從好奇出發(fā)-自主探究-解決問(wèn)題”的科學(xué)教育路徑。
李曉老師以班級(jí)花菜種植活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在測(cè)量興趣與疑問(wèn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)觀察、記錄，不斷嘗試測(cè)量，在觀察、測(cè)量、記錄花菜生長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒逐步學(xué)會(huì)自主規(guī)劃流程，主動(dòng)思考優(yōu)化方法，面對(duì)問(wèn)題能嘗試靠自身和團(tuán)隊(duì)解決，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索、協(xié)作解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
于案例分析中，轉(zhuǎn)變真實(shí)性評(píng)估的觀念與實(shí)踐方向
李雪玉老師和康婧老師結(jié)合區(qū)級(jí)真實(shí)性評(píng)估案例分享，以案例解析的方式對(duì)教師進(jìn)行了二次分享。兩位老師結(jié)合具體案例詳細(xì)解讀了真實(shí)性評(píng)估的內(nèi)涵、實(shí)施路徑，強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情境中觀察幼兒行為表現(xiàn)，關(guān)注真實(shí)性，用大量數(shù)據(jù)說(shuō)話，不能隨意貼標(biāo)簽，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握評(píng)估要點(diǎn)，為科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)提升，展望教研新篇
活動(dòng)最后，喻春燕老師對(duì)本次聯(lián)合教研進(jìn)行總結(jié)。她肯定了教師們?cè)诎咐治鲋械纳疃人伎寂c創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)案例解碼是連接理論與實(shí)踐的橋梁，真實(shí)性評(píng)估則為教育教學(xué)提供科學(xué)指引。未來(lái)，幼兒園將持續(xù)以案例研究為抓手，深化教研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒全面發(fā)展。
此次教研活動(dòng)，為教師搭建了交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)了教師的研究熱情與創(chuàng)新活力。萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園將在教研之路上不斷探索前行，為幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。（張紅）
萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園,聯(lián)合教研活動(dòng)
