在教育改革深化之際，成都市龍泉驛區(qū)向陽橋中學(xué)與成都市龍泉驛區(qū)向陽橋小學(xué)為實(shí)現(xiàn)小初教育無縫對(duì)接積極行動(dòng)。向陽橋中學(xué)、向陽橋小學(xué)黨總支書記劉延美提出學(xué)段貫通培養(yǎng)理念，兩校在“聚焦貫通培養(yǎng)，探索協(xié)同育人”小初銜接啟動(dòng)儀式后，迅速開展系列課程活動(dòng)。
領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，錨定方向
向陽橋中學(xué)黨總支副書記、副校長(zhǎng)唐福明，向陽橋小學(xué)黨總支副書記、副校長(zhǎng)楊晶等積極推進(jìn)小初銜接工作，凝聚雙方教師智慧，整合優(yōu)勢(shì)資源，為六年級(jí)學(xué)生打造銜接方案；多次組織研討會(huì)，剖析小初教學(xué)差異與要點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃課程框架，以學(xué)生發(fā)展為核心，打破學(xué)段隔閡。
學(xué)科銜接，精準(zhǔn)對(duì)接
語文教師以經(jīng)典文學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生從文本理解過渡到深度剖析，通過專題閱讀培養(yǎng)鑒賞力，寫作教學(xué)拓展文體，提升表達(dá)與邏輯思維。
數(shù)學(xué)課程圍繞思維進(jìn)階，以生活問題引入，融入方程、函數(shù)思想。創(chuàng)設(shè)情境問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，鍛煉邏輯與抽象思維，設(shè)階梯練習(xí)適應(yīng)中學(xué)難度。
英語課程著重提升綜合能力。詞匯教學(xué)用聯(lián)想、語境法積累，語法結(jié)合趣味閱讀對(duì)話，通過短劇、演講等活動(dòng)，搭建語言運(yùn)用場(chǎng)景，夯實(shí)基礎(chǔ)。
攜手前行，展望未來
小初銜接課程是兩校探索教育新路徑的實(shí)踐，已對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與教師努力下，課程將持續(xù)優(yōu)化。未來，兩校將深化合作，探索協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)，助力學(xué)生發(fā)展。（江蕾）
向陽橋小學(xué),向陽橋中學(xué),“貫通”有道,促進(jìn)小初銜接順暢
