以研促教，以教促學(xué)，5月9日，由溫江區(qū)教育科學(xué)研究院主辦的音樂(lè)學(xué)科教研活動(dòng)在成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，本次活動(dòng)以“AI賦能指向素質(zhì)培育的互動(dòng)式音樂(lè)課堂單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究”為主題，聚焦人工智能技術(shù)與音樂(lè)教育的深度融合，通過(guò)單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)創(chuàng)編、課前陳述、課例展示、課后陳述、研討交流等形式，為全區(qū)音樂(lè)教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)富有創(chuàng)新性的教研盛宴。
成師附校音樂(lè)教研組以人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》為例，以匯報(bào)分享與課例展示相結(jié)合的方式，向老師們分享了在大單元學(xué)歷案的創(chuàng)編與實(shí)踐方面的做法與經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)開(kāi)始，陳海璐老師從“研究主題的確立”和“教學(xué)方案的規(guī)劃”以及“教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展”這三個(gè)方面系統(tǒng)闡述了如何借助智能工具構(gòu)建互動(dòng)式音樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)的梯度培養(yǎng)。
隨后，教研員馬玥老師進(jìn)行了有關(guān)“AI賦能循證教研”的解析以及Classin的AI分析報(bào)告的解讀，深入剖析了課堂的各個(gè)層面，旨在讓聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)更加專業(yè)化。
柯遵華老師和李林玲老師分別以《春天》的單元導(dǎo)學(xué)和課例《杜鵑圓舞曲》向全區(qū)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)課例展示。
李林玲老師以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入教學(xué)，課堂以探“杜鵑之美”、唱“杜鵑之歌”、跳“杜鵑之舞”這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，將音樂(lè)情境始終貫穿課堂。
課后，周童老師分別就“單元導(dǎo)學(xué)”和《頑皮的杜鵑》兩個(gè)課例從“基于觀察量表記錄數(shù)據(jù)分析”“基于量表分析形成推論”和“反思與總結(jié)”三方面進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。本次展示就是AI賦能循證教研帶來(lái)的課堂生成更優(yōu)化，從課堂觀察得出充分體現(xiàn)“學(xué)為中心”的互動(dòng)式音樂(lè)課堂，以問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)任務(wù)學(xué)習(xí)，不僅能提升音樂(lè)課堂的互動(dòng)性，更在深層次重構(gòu)音樂(lè)認(rèn)知的范式。
最后，觀課老師針對(duì)兩節(jié)課例展開(kāi)了激烈討論，老師們以不同的觀察視角和不同的觀察點(diǎn)，對(duì)兩堂課例進(jìn)行了專業(yè)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。教研員馬玥老師特別指出：對(duì)于AI，要參考但不依賴，擇其優(yōu)勢(shì)盡其能，實(shí)現(xiàn)人工+智能雙向賦能。
本次活動(dòng)不僅展示了AI與音樂(lè)教育融合的實(shí)踐樣本，更為區(qū)域教師提供了可借鑒的單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)范式。學(xué)校表示將持續(xù)探索“AI+音樂(lè)教育”的創(chuàng)新模式，把AI的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生的素養(yǎng)提升與快樂(lè)成長(zhǎng)。（張紅 通訊員 周童）
成師附校,AI,音樂(lè)學(xué)科
