為進(jìn)一步優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，5月7日，成都市溫江區(qū)永寧小學(xué)校科信組以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《金屬》為例，開展了“實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析融合提升科學(xué)論證能力”AI賦能循證教研活動(dòng)。溫江區(qū)教科院小學(xué)科學(xué)教研員彭偉老師全程指導(dǎo)。本次活動(dòng)聚焦新課標(biāo)核心素養(yǎng)，借助AI數(shù)課報(bào)告、課堂觀察量表等工具實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、研中思”。
活動(dòng)伊始，范洋老師代表科信組圍繞《金屬》課例作詳實(shí)的課前會(huì)議概述。她從四個(gè)方面闡述：教材分析指出本單元在體系中承上啟下；學(xué)情分析基于調(diào)查數(shù)據(jù)，顯示學(xué)生知識(shí)記憶尚可、科學(xué)論證能力較弱；教學(xué)設(shè)計(jì)通過融合實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析提升該能力，還借助AI數(shù)課報(bào)告和課堂觀察量表優(yōu)化策略；磨課環(huán)節(jié)針對(duì)課堂問題逐一改進(jìn)，形成更高效教學(xué)方案，為課例研究筑牢基礎(chǔ)。
范開艷老師執(zhí)教的《金屬》一課創(chuàng)新性地采用了“金屬商業(yè)峰會(huì)”貼近生活的情境，通過角色扮演的方式將學(xué)生帶入材料采購(gòu)專家的角色。學(xué)生分組對(duì)不同金屬的輕重、軟硬程度等特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)論證，為不同行業(yè)的采購(gòu)商推薦合適的金屬材料。
在論證過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)純金屬在實(shí)際應(yīng)用中的局限性，自然引出合金的概念。最后，學(xué)生通過對(duì)比分析，總結(jié)出合金材料的綜合優(yōu)勢(shì)，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證合金材料的采購(gòu)方案。這種情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析和科學(xué)論證能力，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力培養(yǎng)的有效轉(zhuǎn)化。
課后，張建紅老師結(jié)合《金屬》課例做課后綜述。教師講授時(shí)間從69%降至38%，學(xué)生自主探究時(shí)間提升至48%，90%小組能完整呈現(xiàn)科學(xué)論證結(jié)構(gòu)。通過“實(shí)驗(yàn)-數(shù)據(jù)-論證”模式、“金屬商業(yè)峰會(huì)”情境和AI技術(shù)應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和論證能力。張老師也指出課堂還需加強(qiáng)深度反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，為科學(xué)教學(xué)提供了“做中學(xué)”的實(shí)踐范例。
活動(dòng)最后，溫江區(qū)教科院彭偉老師對(duì)本次循證教研活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。他高度肯定了教研組采用的情景化教學(xué)策略，認(rèn)為“金屬商業(yè)峰會(huì)”等情境設(shè)計(jì)有效促進(jìn)了學(xué)生推理性思維的發(fā)展。同時(shí)，彭老師也提出了三點(diǎn)建設(shè)性建議：一是要合理把控課堂節(jié)奏，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性；二是實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)要面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)；三是在比較金屬質(zhì)量時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，明確“相同體積”這一前提條件。
彭老師肯定了永寧小學(xué)科學(xué)組運(yùn)用DeepSeek等現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)課前訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的做法值得推廣，建議在今后的教學(xué)中繼續(xù)深化信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合創(chuàng)新。
未來(lái)，科信組全體教師將用科技之光照亮教研之路，以實(shí)證精神澆灌潤(rùn)澤教育，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中邁出堅(jiān)實(shí)步伐。（張紅 通訊員 范洋）
成都市溫江區(qū)永寧小學(xué)校
