為了推進(jìn)新時(shí)代學(xué)前教育教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展，四川省教師發(fā)展中心在四川省教師發(fā)展綜合改革試點(diǎn)區(qū)青羊區(qū)泡桐樹(shù)幼兒園舉辦2025年首場(chǎng)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。沙龍活動(dòng)以“學(xué)前教育從普及到優(yōu)質(zhì)，教師何為？”為話題，高校教育專家、省內(nèi)多地幼兒園骨干教師代表和成都市楊敏園長(zhǎng)等工作室成員140余人通過(guò)專題交流、圓桌對(duì)話、問(wèn)題研究和專家引領(lǐng)等形式，探討了學(xué)前教育從普惠普及到普惠優(yōu)質(zhì)的新征程中教師新發(fā)展的挑戰(zhàn)和策略。四川省教師發(fā)展中心崔勇、胡進(jìn)雨、宋濤，成都市教育局學(xué)前教育處金瑞峰，成都市青羊區(qū)教育局、青羊區(qū)教育科學(xué)研究院邵開(kāi)澤、高丹、劉榮芳等組織并參加活動(dòng)。
共探教師發(fā)展新形勢(shì)
青羊區(qū)作為全國(guó)大城市中心城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的示范區(qū)，未來(lái)建設(shè)具有全國(guó)影響力的教育強(qiáng)區(qū)，學(xué)前教育教師隊(duì)伍再提升的困境和抓手在哪里？青羊區(qū)教育科學(xué)研究院劉榮芳老師聚焦區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師供需失衡的問(wèn)題，與大家一起探討“不同類型幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)困局”，提出構(gòu)建“園所主體+教科院指導(dǎo)+高校支撐”的分層教研體系的建議。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教研員車飛分享了遵循教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)生邏輯，提出打造“1+18+N”梯隊(duì)模式構(gòu)建研究共同體。泡桐樹(shù)幼兒園園長(zhǎng)楊敏介紹了園所“114N”策略激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力的改革經(jīng)驗(yàn)，呼吁每一所幼兒園都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下教師發(fā)展的實(shí)踐挑戰(zhàn)。
共話教師發(fā)展新嘗試
參加活動(dòng)的代表在研討中，分別圍繞“普惠優(yōu)質(zhì)幼兒園帶動(dòng)引領(lǐng)策略探討”“民辦幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升的困境突破”“托幼一體化下教師隊(duì)伍建設(shè)思考與行動(dòng)”等熱點(diǎn)話題從講“真話”“實(shí)話”開(kāi)始，以解決問(wèn)題為根本目的，力求把情況說(shuō)清、把問(wèn)題找準(zhǔn)、把對(duì)策提實(shí)，提出了真正解決問(wèn)題的新思路、新辦法。
共啟教師發(fā)展新方向
四川大學(xué)公共管理學(xué)院羅哲教授、北京師范大學(xué)未來(lái)教育學(xué)院研修中心魚霞主任、四川省教師發(fā)展中心崔勇副主任等專家老師全程參加討論活動(dòng)，并分別作了《踐行教育家精神的教師隊(duì)伍建設(shè)》《AI時(shí)代的挑戰(zhàn)與賦能：教師隊(duì)伍如何建設(shè)》《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)邏輯》專題輔導(dǎo)報(bào)告，從堅(jiān)守教育常識(shí)、貫徹教育政策，到深耕游戲研究、養(yǎng)成讀寫習(xí)慣、激發(fā)成長(zhǎng)自覺(jué)等五個(gè)方面解鎖優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)密碼，為學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展提供了專業(yè)指引。
共謀教師發(fā)展新路徑
學(xué)前教育從普及到優(yōu)質(zhì)，教師何為？大家達(dá)成四個(gè)共識(shí)。第一，需要升級(jí)理念，從“�；尽钡健爸匕l(fā)展”。普及階段以保障“有園上”為核心，教師需關(guān)注基礎(chǔ)照護(hù)與常規(guī)教學(xué)。優(yōu)質(zhì)階段需轉(zhuǎn)向“上好園”，聚焦兒童個(gè)性化發(fā)展，踐行“以兒童為中心”的生成性課程理念，注重游戲化、生活化學(xué)習(xí)的深度實(shí)踐。第二，需要重構(gòu)能力，從“單一技能”到“復(fù)合素養(yǎng)”。強(qiáng)化教師的觀察與評(píng)價(jià)能力、提升課程創(chuàng)生能力、掌握融合教育技能等關(guān)鍵要素。第三，需要?jiǎng)?chuàng)新協(xié)作，從“個(gè)體教學(xué)”到“生態(tài)共建”。構(gòu)建“家園社協(xié)同育人共同體”和“區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)工作坊”，通過(guò)“實(shí)踐-反思-迭代—實(shí)踐”循環(huán)推動(dòng)園本教研質(zhì)量提升。第四，需要精進(jìn)專業(yè)，從“經(jīng)驗(yàn)依賴”到“循證實(shí)踐”。探索并建立“循證式培訓(xùn)”，解決真實(shí)教育教學(xué)問(wèn)題，形成可遷移的實(shí)踐智慧。
今后，省教師發(fā)展中心將繼續(xù)采取多種方式，積極為全省教師專業(yè)發(fā)展搭建交流平臺(tái)，激發(fā)各地各校共學(xué)共研共進(jìn)的熱情和內(nèi)驅(qū)，共話共商教師專業(yè)發(fā)展的新路徑、新方法。（孫林馨 通訊員 楊敏）
學(xué)前教育從普及到優(yōu)質(zhì),教師何為,各地教育同仁,泡桐樹(shù)幼兒園,共研討
