每一次的探討和交流，都成為保育員精進(jìn)業(yè)務(wù)、拉近與孩子心靈距離的寶貴契機(jī)，將關(guān)注重點(diǎn)放在專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)階以及師幼之間互動質(zhì)量的提升上，助力教師在專業(yè)道路上穩(wěn)步邁進(jìn)。
理論學(xué)習(xí)
全體保育員一起學(xué)習(xí)師幼互動的理論知識，進(jìn)一步明晰晨間入園接待環(huán)節(jié)中師幼互動理論背景，豐富專業(yè)能力。
分組討論
保育員通過傾聽需求、情感共鳴等內(nèi)容，結(jié)合日常工作中的問題，梳理互動語言，形成保育員師幼互動語言清單。
年級組總結(jié)
保育員依據(jù)年級分組，深入復(fù)盤工作日常，提煉出契合各年齡段幼兒的師幼互動經(jīng)驗(yàn)，并在現(xiàn)場毫無保留地分享交流，思維碰撞出耀眼的火花。
情景重現(xiàn)
在教研活動中，保育員圍繞晨間接待展開師幼互動的情景演繹。她們在親身參與中更直觀地掌握互動技巧，進(jìn)一步提升將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力。
教研活動，助力成長。保育員有意義的師幼互動，為幼兒生活添彩。未來，該園將把教研成果運(yùn)用到工作中，伴孩童成長！（黃小林 通訊員 王彥）
興隆幼兒園,四川天府新區(qū)興隆幼兒園
