為深度推進大邑縣北街小學(xué)教育聯(lián)盟內(nèi)部交流合作，充分發(fā)揮聯(lián)盟聚合優(yōu)勢，積極備戰(zhàn)國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡監(jiān)測，2025年4月8日，大邑縣北街小學(xué)黨支部書記、校長肖菊，副校長伍文藝率骨干教師團隊，前往金星學(xué)校開展教學(xué)視導(dǎo)與幫扶活動。大邑縣教育局教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心教研員蔣燕應(yīng)邀參與，為活動提供專業(yè)指導(dǎo)。
本次視導(dǎo)活動重點聚焦語文、英語、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科。視導(dǎo)團隊深入課堂一線，通過課堂觀摩精準(zhǔn)把握教學(xué)核心問題，并與金星學(xué)校教師展開集中研討交流，共同制定精準(zhǔn)有效的改進措施，旨在推動金星學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化與長效提升。
課堂診療：分科剖析，精準(zhǔn)定位癥結(jié)
視導(dǎo)工作伊始，視導(dǎo)工作啟動后，小組成員走進四年級教學(xué)相對薄弱的班級課堂，以近距離、多維度視角進行沉浸式觀察，不放過任何教學(xué)細節(jié)，為課堂教學(xué)精準(zhǔn)“把脈”，助力學(xué)生成長。
語文課堂：金星學(xué)校葉詩文老師執(zhí)教多音字教學(xué)內(nèi)容，她以深入淺出的方式向?qū)W生傳授“據(jù)義定音”的方法。教學(xué)結(jié)束后，葉老師立即用精心準(zhǔn)備的小題單，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行檢測，精準(zhǔn)考查學(xué)生對多音字的掌握情況。
數(shù)學(xué)課堂：金星學(xué)校李洪敏老師以練習(xí)冊評講為切入點，開展扎實高效的教學(xué)活動。
專家引領(lǐng)：靶向突破 提質(zhì)增效
在意見反饋階段，幫扶團隊圍繞金星學(xué)校四年級語文、數(shù)學(xué)、道德與法治等學(xué)科建設(shè)，展開了全面且深入的剖析。團隊既充分肯定了各學(xué)科教學(xué)中的亮點與成效，也聚焦課堂精準(zhǔn)定位現(xiàn)存的短板與薄弱點。
語文學(xué)科：北小龍俊潔老師通過參與式觀察，深入了解金星學(xué)校四年級語文“積累與運用”復(fù)習(xí)及首月模擬練習(xí)情況。
數(shù)學(xué)學(xué)科：教研員蔣燕老師著重強調(diào)，作業(yè)講評時，教師要精準(zhǔn)剖析學(xué)生錯誤根源，針對典型錯誤深挖背后知識漏洞與思維誤區(qū)；鼓勵學(xué)生探索多樣化解題思路，突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判性思維；講評結(jié)束后，教師應(yīng)系統(tǒng)歸納總結(jié)，將零散知識點串聯(lián)成網(wǎng)，提煉解題策略與規(guī)律，避免流于表面。
北小尚磊老師也建議：教師要及時批改作業(yè)，并記錄每次作業(yè)情況，使講評更具針對性；講評后需進行二次批改，對于多種解答方法的問題，應(yīng)給予學(xué)生充足思考時間和空間；講評中注重培養(yǎng)學(xué)生勾圈關(guān)鍵信息和問題的良好習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)管理層面，同步推進學(xué)生行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，通過分層激勵與個性化輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果雙提升。
英語學(xué)科：北小周舞梅老師對金星學(xué)校四年級英語教學(xué)開展專項指導(dǎo)。她通過檢查日常訓(xùn)練、綜合練習(xí)的作答及批改情況，與蔡靜秋老師共同剖析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在字母記憶、詞匯積累和句式運用方面存在短板。針對這些問題，周舞梅老師提出優(yōu)化策略：夯實基礎(chǔ)，規(guī)范字母數(shù)字書寫；采用單詞卡片，開展三、四年級詞匯滾動復(fù)習(xí)；課堂融入聽力訓(xùn)練，提升聽說能力；聚焦重點詞匯句式，通過解析與仿寫強化應(yīng)用；強化圖文結(jié)合，借助可視化手段輔助記憶，助力學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)成效。
道法學(xué)科：北小蒲靜老師在研討中提出，道法課堂可與班會課深度融合，通過創(chuàng)新課程整合模式，實現(xiàn)時間資源高效利用與教學(xué)質(zhì)效雙提升。
美術(shù)學(xué)科：北小周后琴老師通過系統(tǒng)分析學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測評答題數(shù)據(jù)及課堂表現(xiàn)，指出當(dāng)前存在兩大核心問題，并提出具體改進策略：在做題習(xí)慣培養(yǎng)上，倡導(dǎo)“三步審題法”，即圈畫關(guān)鍵詞、拆解題目要求、明確答題方向，同時設(shè)計針對性訓(xùn)練題單，通過限時練習(xí)與錯題復(fù)盤，強化學(xué)生規(guī)范作答意識；針對美術(shù)基礎(chǔ)知識應(yīng)用薄弱問題，構(gòu)建“理論+實踐”雙軌教學(xué)模式，以經(jīng)典藝術(shù)作品賞析為切入點，結(jié)合主題創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將色彩理論、構(gòu)圖法則等知識融入創(chuàng)作實踐。
勞動學(xué)科：北街小學(xué)周后琴老師指出，開展勞動教育應(yīng)緊密結(jié)合校本特色與學(xué)生發(fā)展特點，構(gòu)建特色化育人體系。通過建立“家庭-學(xué)校-社區(qū)”三位一體的協(xié)同機制，將德育、社團活動、學(xué)科教學(xué)與勞動教育深度融合，構(gòu)建勞動教育評價體系，不斷提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。
信息技術(shù)學(xué)科：北小蔡華成老師對金星學(xué)校四年級16位同學(xué)的信息技術(shù)常規(guī)操作進行細致診斷分析。結(jié)果顯示，答題時間最短為268秒，最長達607秒，平均時間為423秒；在姓名輸入上，大部分同學(xué)能規(guī)范輸入；考號輸入方面，12位同學(xué)輸入有效考號，6位同學(xué)輸入錯誤；在提交時間間隔上，全班同學(xué)差異較大。蔡華成老師表示，將針對這些問題持續(xù)跟進學(xué)生操作習(xí)慣，加強指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升學(xué)生操作效率和準(zhǔn)確性。
協(xié)同奮進：錨定方向 精準(zhǔn)發(fā)力
在本次視導(dǎo)活動總結(jié)會上，金星學(xué)校黨支部書記、校長楊煬對北街小學(xué)幫扶團隊的悉心指導(dǎo)表達誠摯謝意。他表示，學(xué)校將以此次教學(xué)視導(dǎo)為契機，緊扣問題清單，主動對標(biāo)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，切實將視導(dǎo)建議轉(zhuǎn)化為提升辦學(xué)品質(zhì)、推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實際行動。
會議最后，北街小學(xué)黨支部書記、校長肖菊立足專業(yè)視角，對金星學(xué)校各學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀進行全面深入剖析。她通過數(shù)據(jù)比對與分析，精準(zhǔn)定位教學(xué)痛點，并帶領(lǐng)與會人員深挖問題根源。針對關(guān)鍵問題，肖菊校長提出系統(tǒng)性、可操作性指導(dǎo)建議：聚焦教師隊伍建設(shè)，要求學(xué)校中層干部全面梳理教師專業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)制定分層培養(yǎng)計劃，通過校內(nèi)師徒結(jié)對、教學(xué)研討等形式，構(gòu)建教師成長共同體，助力教師快速提升教學(xué)能力；強化教學(xué)常規(guī)管理，建立健全覆蓋課堂教學(xué)、作業(yè)批改、班級管理等全流程的督查機制，同時注重學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，夯實校園管理根基；深化龍頭校幫扶機制，針對薄弱班級推行“雙師制”教學(xué)模式，由北街小學(xué)骨干教師定期走教，與金星學(xué)校教師協(xié)同授課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。此外，還特別建立每日線上教研機制，促進視導(dǎo)教師、走教教師與金星學(xué)校學(xué)科教師常態(tài)化交流，實時解決教學(xué)難題，以精細化幫扶舉措推動課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
此次教學(xué)視導(dǎo)以“聚焦課堂精準(zhǔn)診斷”“集中研討優(yōu)化策略”為著力點，為金星學(xué)校教學(xué)工作厘清思路、錨定方向。未來，北小聯(lián)盟將持續(xù)深化各項舉措，組織聯(lián)盟校教師圍繞教學(xué)實踐中的真實問題展開共研，促進實用經(jīng)驗互通共享，全力推動聯(lián)盟校教育教學(xué)質(zhì)量邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新臺階。（張紅）
大邑縣北街小學(xué)教育聯(lián)盟,金星學(xué)校,教學(xué)視導(dǎo)幫扶活動
