為深入踐行新課標理念，推動教師專業(yè)化成長，構(gòu)建“以生為本、素養(yǎng)導向”的高效課堂，新都區(qū)蜀龍學校小學部以“課標導航深耕教材，素養(yǎng)落地精研課堂”為主題，成功舉辦第十三屆教學節(jié)賽課活動。本次活動涵蓋語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學科，通過小學部全學科35位參賽教師的課堂實踐，全面展現(xiàn)新課標引領下的課堂新樣態(tài)，實現(xiàn)教師教學能力與學生核心素養(yǎng)的“雙向奔赴”。
課標領航：以“深耕”為犁，撬動教材新解讀
本屆教學節(jié)緊扣新課標要求，參賽教師立足學科核心素養(yǎng)，深挖教材育人價值，創(chuàng)新設計學習任務群，關(guān)注單元整體設計與學科育人價值，體現(xiàn)了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的思維提升。
語文
何婷《樹和喜鵲》
簡稱梅《千年夢園在今朝》
蒲晨晨《跳水》
饒可云《自相矛盾》
唐霜《陶罐和鐵罐》
數(shù)學
段秀芝《長方體的體積》
胡文濤《什么是面積》
景琬欽《三角形的內(nèi)角和》
賴俊榮《認識圖形》
朱敏《體積與容積》
朱詩敏《認識角》
英語
馮婷《Unit3 Pets (Let's read)》
李紅萍《Unit2 Know your body (speed up) 》
李顏彤《Unit3 Yummy food(Start up) A rainbow salad》
田彬雪《Unit2 Know your body (start up)》
科學
楊玉萍《迎接蠶寶寶的到來》
周明穎《點亮小燈泡》
音樂
陳鴻淵《彼得與狼》
美術(shù)
華英杰《非遺拓印》
李陽靜《非遺絨花》
體育
胡學振《平衡與游戲》
賴英超《多種方式的跳躍游戲與體能》
李明珠《耐久跑》
孫宇《足球腳背正面運球游戲》
陶康建《立定跳遠》
信息技術(shù)
林楊《管理在線學習資源》
謝青《智能出題器—植物大戰(zhàn)僵尸》
道德與法治
馬丹丹《國家安全是頭等大事》
蒲晨晨《廉潔》
張黎《合理消費》
素養(yǎng)落地：以“精研”為徑，賦能課堂新樣態(tài)
教學節(jié)聚焦“素養(yǎng)導向的課堂轉(zhuǎn)型”，從“目標定位、教學設計、學生參與、素養(yǎng)達成”四個維度進行課堂創(chuàng)生，呈現(xiàn)出以下亮點：
情境任務真實化
課堂以生為本，創(chuàng)設真實情境，設計進階任務，以任務驅(qū)動學習，讓學生在實踐體驗中提升關(guān)鍵能力。
袁衡《Unit2 Know your body (get ready)》
學習活動結(jié)構(gòu)化
以學科大概念為錨點，將零散的學習任務轉(zhuǎn)化為邏輯連貫、層次清晰、進階有序的任務鏈，讓學習從“碎片化活動堆積”走向“系統(tǒng)化經(jīng)驗生長”。
胡蓉《十六年前的回憶》
教學評價可視化
根據(jù)學科特質(zhì)，設計雷達圖、能力圖譜等不同形式的評價量規(guī)，使學習過程與成果“看得見、說得清、評得準”。多維反饋，讓評價從“經(jīng)驗判斷”走向“證據(jù)支持”，實現(xiàn)“教-學-評”一致性。
周雨潤《三角形的三邊關(guān)系》
技術(shù)賦能創(chuàng)新化
教師善用信息技術(shù)，引入AI技術(shù)賦能，優(yōu)化課堂互動形式，拓展學科學習邊界。
向建《理發(fā)師》
深耕教材，方見教育匠心；精研課堂，方能素養(yǎng)落地。未來，蜀龍學校小學部將繼續(xù)以教學節(jié)為支點，深化課程改革，撬動課堂變革，探索素養(yǎng)導向育人新路徑，為學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長注入持久動力，繼續(xù)譜寫蜀龍教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章！（翁玉華）
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