四月的春風(fēng)，攜著教育的熱忱，吹進(jìn)了成都市中和中學(xué)潤(rùn)和分校。幼兒園的老師們來(lái)到這里，與一年級(jí)的老師們開(kāi)啟了一場(chǎng)圍繞“愛(ài)與成長(zhǎng)”的對(duì)話，開(kāi)展了“科學(xué)銜接，助力生命成長(zhǎng)——聚焦幼兒習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備”主題教研活動(dòng)，攜手為孩子們的成長(zhǎng)之路搭建起一座充滿溫暖的橋梁。
幼小銜接，是孩子成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育者們共同肩負(fù)的責(zé)任。本次活動(dòng)借助小學(xué)教師和幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)分享以及雙向交流，探尋科學(xué)銜接的有效路徑，讓教育的力量從“你和我”匯聚成“我們”。
三維賦能：構(gòu)建成長(zhǎng)支持系統(tǒng)
小學(xué)學(xué)科教師依照課標(biāo)與課例，給出了語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)這三方面的銜接建議。
小學(xué)語(yǔ)文組查燕老師結(jié)合一年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)，分享怎樣借助趣味閱讀、情境表達(dá)來(lái)助力孩子自信開(kāi)口，讓語(yǔ)言成為思維成長(zhǎng)的羽翼。
小學(xué)數(shù)學(xué)組賀功銘老師通過(guò)生動(dòng)的課例展示，告訴大家如何在填數(shù)闖關(guān)游戲里點(diǎn)燃孩子的數(shù)感火花，把抽象的符號(hào)轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的思維成長(zhǎng)，提升孩子們的推理能力與邏輯性。
小學(xué)體育組吳瓊老師聚焦“身體即學(xué)習(xí)力”，分享怎樣通過(guò)趣味體能活動(dòng)，協(xié)助孩子增強(qiáng)專注力與協(xié)調(diào)性，為課堂學(xué)習(xí)增添活力，還從動(dòng)作模式的遷移、空間感知的訓(xùn)練等方面去提升孩子們的品格。
從語(yǔ)言到思維，再到身體鍛煉，展現(xiàn)了一幅小學(xué)低段教育的立體畫(huà)卷，也體現(xiàn)了幼小銜接需要多維度的滋養(yǎng)。
理念交融：共繪成長(zhǎng)同心圓
活動(dòng)最后，張彬園長(zhǎng)與李素蓉主任為活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并賦予能量。張園長(zhǎng)扎根幼教領(lǐng)域多年，她提出學(xué)習(xí)能力是循序漸進(jìn)發(fā)展的，要多維度培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力以及傾聽(tīng)能力。同時(shí)，張園長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成是終身發(fā)展的根基，希望大家攜手為孩子們營(yíng)造更溫暖、更科學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境。
李主任倡導(dǎo)要尊重孩子的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，契合潤(rùn)和分校“為了每個(gè)孩子的持續(xù)成長(zhǎng)”的校訓(xùn)，這讓老師們?cè)俅晤I(lǐng)略到教育者的耐心與智慧。
實(shí)踐啟航：播種未來(lái)希望
用一張滿是笑臉的合影，定格這美好的瞬間，記錄下這場(chǎng)思維的碰撞。這次對(duì)話并非終點(diǎn)，而是協(xié)同共育的嶄新起點(diǎn)。愿老師們都能以孩子的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)攜手同行，靜候成長(zhǎng)之花絢爛綻放。（黃小林 通訊員 陳姍姍）
中和中學(xué)潤(rùn)和分校,
