共研共思：探索融合教育新實(shí)踐
2025年3月27日，四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué)承辦成都市二仙橋?qū)W校融合教育工作坊活動(dòng)，聚焦“隨班就讀個(gè)案研究”，匯聚教育專家、特教督學(xué)、兄弟學(xué)校代表等共話融合教育創(chuàng)新路徑。參會(huì)人員有四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師彭燕女士，成華區(qū)特教政府督學(xué)吳玉芹女士，成都市二仙橋?qū)W校融合教育工作坊坊主郭中全副校長(zhǎng)，四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué)分管融合教育的鐘靜副校長(zhǎng)，以及二仙橋融合教育工作坊成員學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們�；顒�(dòng)旨在通過(guò)個(gè)案實(shí)踐分享與深度研討，推動(dòng)多元育人理念落地生根，為特殊學(xué)生創(chuàng)造更包容、更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
個(gè)案分享：用專業(yè)與愛(ài)破解教育難題
學(xué)校周佳雪老師以一名智力殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)為例，詳細(xì)分享了團(tuán)隊(duì)在隨班就讀中的實(shí)踐探索。通過(guò)個(gè)性化支持方案、家校協(xié)同干預(yù)及課堂適應(yīng)性調(diào)整，該生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面取得顯著進(jìn)步。周老師強(qiáng)調(diào)：“融合教育不僅是接納，更需要科學(xué)的方法與持續(xù)的溫度�！边@一案例為兄弟學(xué)校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)在場(chǎng)教育工作者的熱烈討論。
群策群力：跨校共話融合教育新思路
在研討環(huán)節(jié)，各校教師踴躍發(fā)言，分享實(shí)踐智慧。成華區(qū)特殊教育學(xué)校專家曾老師坦言：“這個(gè)案例讓我們看到，個(gè)性化支持需要‘量身定制’，針對(duì)這位學(xué)生的言語(yǔ)含混不清的情況，我們可以幫助提供言語(yǔ)精細(xì)度的評(píng)估。”兄弟學(xué)校的老師們也積極分享自己在教學(xué)過(guò)程中如何平衡普通學(xué)生與特殊學(xué)生，表示在此次學(xué)習(xí)中收獲頗多。
專家賦能：科學(xué)引領(lǐng)融合教育
四川師范大學(xué)彭燕教授從理論到實(shí)踐，為活動(dòng)注入專業(yè)力量。她指出：“融合教育的核心是‘因材施教’，需構(gòu)建‘評(píng)估—干預(yù)—反饋’的動(dòng)態(tài)支持體系�！� 二仙橋?qū)W校副校長(zhǎng)郭中全對(duì)此次的個(gè)案研究充分給予了肯定，并表示：“教育中要把握孩子的真問(wèn)題，面對(duì)真問(wèn)題，用正確的教學(xué)邏輯有效地解決真問(wèn)題。”成華區(qū)特教督學(xué)吳玉芹表?yè)P(yáng)了此次個(gè)案研究團(tuán)隊(duì)，并建議在對(duì)特殊兒童的引領(lǐng)問(wèn)題上，可以加入伙伴的助力，在培養(yǎng)普通學(xué)生愛(ài)心的同時(shí)，也幫助了特殊兒童的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“多方協(xié)同”對(duì)推動(dòng)融合教育的關(guān)鍵作用。
以愛(ài)為基：讓每個(gè)生命綻放光彩
從個(gè)案研究的深耕到專家智慧的碰撞，此次活動(dòng)不僅展現(xiàn)了四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué)在融合教育中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更點(diǎn)燃了區(qū)域教育協(xié)同創(chuàng)新的火花。未來(lái)，學(xué)校將以更開放的姿態(tài)、更專業(yè)的行動(dòng)，讓教育公平的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)特殊需要的孩子，書寫“有愛(ài)無(wú)礙”的教育新篇章！（陳海燕 通訊員 于丹）
四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué),融合教育
