"教育幫扶不是簡(jiǎn)單的資源搬運(yùn)，而是構(gòu)建可持續(xù)的生態(tài)體系”。成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校響應(yīng)的“青羊-得榮”間的精準(zhǔn)對(duì)口幫扶工作在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，兩地校際雙師空中課堂如期啟動(dòng)了。高原之上、峽谷之間氤氳著兩地孩子們的朗朗書聲讓校與校之間、師與生之間、生與生之間、師與師間不再遙遠(yuǎn)。山雖高，水雖急，卻不能阻隔對(duì)兩地教育優(yōu)質(zhì)均衡教育的渴望。一座攜著鄉(xiāng)村振興、攜著成長(zhǎng)渴望、攜著友誼的學(xué)習(xí)之橋——‘桐’‘得’雙師空中課堂為夢(mèng)想點(diǎn)亮了希望。
云端相聚，共繪成長(zhǎng)長(zhǎng)卷
為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享和共同發(fā)展。成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校與得榮縣子庚片區(qū)寄宿學(xué)校建立了雙向互動(dòng)多媒體教室，常態(tài)化開(kāi)展線上送教。滿足了一至六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科每周共計(jì)12節(jié)課的教學(xué)需求，打破了地域和時(shí)間的限制。“‘桐’心同‘得’，共育成長(zhǎng)”空中課堂啟動(dòng)儀式于近日在兩校同步舉行。兩校師生代表通過(guò)視頻連線的方式相聚云端，共同見(jiàn)證這一暖意流轉(zhuǎn)的時(shí)刻。
啟動(dòng)儀式上，成都泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校黨總支書記周英表示，學(xué)校積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，努力打造優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平，將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，精心組織優(yōu)秀師資力量，為得榮縣小學(xué)的孩子們帶來(lái)豐富多彩的課程，助力孩子們?cè)趯W(xué)與思的過(guò)程中，學(xué)有所得、快樂(lè)成長(zhǎng)。
得榮子庚片區(qū)寄宿學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)洛絨益西對(duì)泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校的幫扶表示衷心感謝，并表示將珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極組織師生參與“空中課堂”學(xué)習(xí)，與泡小西區(qū)共同攜手，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
雙師攜領(lǐng)，共沐智慧春風(fēng)
“‘桐’‘得’雙師空中課堂”將依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，采用直播、互動(dòng)等多種形式開(kāi)展授課。泡小西區(qū)的教師們將化身“云端講師”，為得榮縣小學(xué)的孩子們帶來(lái)精彩紛呈的課程。同時(shí)，得榮的老師們將作為助教，協(xié)助課程的順利開(kāi)展。
在宋琦老師老師執(zhí)教的一年級(jí)的語(yǔ)文課上，孩子們?cè)谛缕婧腿杠S中，完成了《小青蛙》這篇課文的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谡n堂中，用稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)童真的想法，有趣、有得、有思，雙方學(xué)子在云端實(shí)現(xiàn)了一場(chǎng)童真的交流。
此外，在雙師課堂中，兩位老師分工協(xié)作，突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
在六年級(jí)語(yǔ)文課堂，一場(chǎng)融合傳統(tǒng)詩(shī)詞與現(xiàn)代科技的教學(xué)實(shí)踐精彩上演。在“雙師空中課堂”模式下，語(yǔ)文老師借助AI技術(shù)，為學(xué)生們帶來(lái)了別開(kāi)生面的詩(shī)詞賞析課，讓古詩(shī)詞在科技助力下煥發(fā)出新的生機(jī)。
在數(shù)學(xué)課堂上，二年級(jí)的陳丹老師圍繞“選誰(shuí)去參加比賽？”這一主題展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論和交流，共同經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，感受了統(tǒng)計(jì)的意義。三年級(jí)的趙欣老師通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)、辨一辯、找一找、想一想”四層進(jìn)階教學(xué)環(huán)節(jié)在能夠準(zhǔn)確識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)復(fù)合方向。
四年級(jí)數(shù)學(xué)組的楊濤老師帶著兩校的小朋友一起認(rèn)識(shí)了乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。課中重在讓學(xué)生經(jīng)歷“過(guò)程”，提升認(rèn)識(shí)。五年級(jí)的李霞老師則帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)啟了一場(chǎng)探索圖形奧秘的奇妙旅程。李霞老師以其巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)和精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)了雙方學(xué)生們的思維火花，提升了學(xué)生們的空間想象力和推理能力。
攜手同心，共寫教育詩(shī)篇
一次攜手，從設(shè)備平臺(tái)支持到教師課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的研磨到雙方教學(xué)思考的共商，泡小西區(qū)的老師們已經(jīng)準(zhǔn)備好，將深入推進(jìn)本次項(xiàng)目，在以科技賦能的教育變革中，用實(shí)際行動(dòng)書寫送教幫扶的潛心答卷。
一根網(wǎng)線，連接城鄉(xiāng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得以走進(jìn)智慧課堂，共享優(yōu)質(zhì)資源；一個(gè)平臺(tái)，好課薈萃，不同地域的教育思考齊聚“云端”，發(fā)芽生長(zhǎng)，共領(lǐng)知識(shí)的魅力；一場(chǎng)直播，AI智慧走進(jìn)古詩(shī)教學(xué)，鏈接傳統(tǒng)課堂，激發(fā)教師們對(duì)教育信息化的巧思和孩子們對(duì)于世界的遐想。
從泡桐花開(kāi)處到西部太陽(yáng)谷，教育均衡的“云端攜手”，正化作拂面春風(fēng)，吹散千山萬(wàn)水的溝壑，讓暖意播撒、讓優(yōu)質(zhì)教育資源均衡的努力蔓延，滴滴澆灌。泡小西將充分發(fā)揮雙師空中課堂優(yōu)勢(shì)，讓兩校師生可以跨越時(shí)空的限制，進(jìn)行更加便捷、高效的交流與學(xué)習(xí)，搭建起友誼的橋梁，讓更多學(xué)生受益。（賴波 通訊員 宋琦）
泡小西區(qū),雙師空中課堂
