四川天府新區(qū)麓湖幼兒園一直致力于培養(yǎng)老師、孩子們的全球視野，積極構(gòu)建國(guó)際化的交流場(chǎng)域，傳遞中國(guó)教育的先進(jìn)理念與獨(dú)特魅力。
3月17日，四川天府新區(qū)麓湖幼兒園攜手泰國(guó)泰科教育集團(tuán)開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)交流活動(dòng)，迎來(lái)了泰國(guó)泰科教育集團(tuán)總校務(wù)執(zhí)行主席MRS.SUMANA SUA-EK等一行人的到訪(fǎng)，此次活動(dòng)亦推動(dòng)中外教育交流合作向更高層次邁進(jìn)。
教育因交流而多彩，文化因互鑒而豐富。這場(chǎng)交流活動(dòng)未設(shè)講臺(tái)，卻讓世界聽(tīng)見(jiàn)中國(guó)教育的聲音；沒(méi)有教案，卻寫(xiě)就了“以?xún)和癁橹行摹钡娜蚪逃�。麓湖幼兒園作為天府新區(qū)對(duì)外交流的一張中國(guó)教育名片，向遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友們，展示出中國(guó)教育的堅(jiān)實(shí)力量。
當(dāng)建筑成為教育的詩(shī)篇
麓湖幼兒園的環(huán)境與空間一直是園區(qū)最大的特色亮點(diǎn)。園區(qū)整體“Z”字形的布局，自然形成兩個(gè)庭院，從而提供更好的景觀(guān)及日照資源，沿著主要采光面，在交通軸上插入幼兒園主要活動(dòng)教室的“盒子”，為孩子們提供一種在場(chǎng)所里探索的體驗(yàn)，讓他們?cè)谟變簣@里自行發(fā)現(xiàn)有興趣的角落，囊括了教室時(shí)間以外的生活與探索。建筑也通過(guò)提供這些非正式場(chǎng)所，試圖激發(fā)師幼之間相互交流的機(jī)會(huì)。
麓幼盒子星球設(shè)計(jì)
從大操場(chǎng)，到教室，再到室內(nèi)攀爬區(qū)、音樂(lè)坊、樂(lè)高室等特色空間，最后回到多功能廳，泰國(guó)教育友人每到一處，必然用手機(jī)拍下點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。在園長(zhǎng)的細(xì)致講解下，他們明白，在麓湖幼兒園，這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)轉(zhuǎn)角都是孩子認(rèn)知世界的起點(diǎn)。
在成都春日的暖陽(yáng)中，麓湖幼兒園以獨(dú)特的“Z”字形建筑語(yǔ)言，向遠(yuǎn)道而來(lái)的泰國(guó)教育同仁展開(kāi)了一幅“空間育人”的畫(huà)卷。
無(wú)界游戲——跨越語(yǔ)言的童心共鳴
在客人們穿過(guò)麓湖幼兒園走廊時(shí)，遇到了這里的“小小主人們”。孩子們用生動(dòng)有趣的“走廊游戲”，與“外國(guó)老師”展開(kāi)了一場(chǎng)無(wú)需翻譯的對(duì)話(huà)。
游戲是世界的通用語(yǔ)言，孩子們扮演著各種各樣的角色，有小警察、小咖啡師、小銀行家、小攤主，每人各司其職，向路過(guò)的“客人”招攬，泰國(guó)泰科教育集團(tuán)的校園長(zhǎng)及老師們，俯身加入游戲，用手勢(shì)和笑容與孩子互動(dòng)，身臨其境地融入孩子們的特色走廊游戲。
當(dāng)教育回歸本真，文化差異終將消弭于純真笑靨。
民族韻律——叩響文化認(rèn)同之門(mén)
交流是教育智慧碰撞共生的關(guān)鍵契機(jī)，也是分享課程建構(gòu)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。
麓湖幼兒園的孩子們和老師們?yōu)檫h(yuǎn)道而來(lái)的客人們帶來(lái)了一堂精彩的公開(kāi)課——《哈尼寶貝》，以少數(shù)民族哈尼族的文化為起點(diǎn)，通過(guò)身體律動(dòng)和樂(lè)器演奏，進(jìn)一步感知歌曲的節(jié)奏與民族風(fēng)格，通過(guò)課程培養(yǎng)孩子合作能力與即興創(chuàng)造力，讓孩子們初步了解哈尼族文化，激發(fā)多元文化興趣。
孩子們手持象腳鼓與銅鈴，在哈尼族民歌的節(jié)奏中踏出稚嫩舞步。泰國(guó)教育者受邀加入“即興創(chuàng)作圈”，用手掌與樂(lè)器合奏，演繹出跨文化的交響。
豐富多彩的民族文化，可謂是中華文化一顆耀眼奪目的明珠。借著這次教育交流，麓湖幼兒園希望將中國(guó)優(yōu)秀的文化傳播出去，讓外國(guó)友人能去感受中華民族的多彩魅力。
當(dāng)夕陽(yáng)為“Z”字形建筑鍍上金邊，中泰教育者達(dá)成共識(shí)：真正的教育創(chuàng)新，在于對(duì)兒童天性的敬畏，對(duì)文化根脈的守護(hù)，以及對(duì)未來(lái)世界的開(kāi)放性建構(gòu)。麓湖幼兒園以空間、游戲、文化三重視角，向國(guó)際社會(huì)展現(xiàn)了中國(guó)學(xué)前教育的厚度與溫度——這里不僅是童年的港灣，更是文化互鑒的燈塔。
志同道合者，不以山海為遠(yuǎn)；攜手共進(jìn)者，不問(wèn)來(lái)自西東。麓湖幼兒園，正以謙遜而堅(jiān)定的姿態(tài)，向世界發(fā)出邀請(qǐng)：讓我們共同書(shū)寫(xiě)新區(qū)教育的下一個(gè)精彩。（孫林馨）
麓湖幼兒園,萌娃游戲外交,向世界遞交中國(guó)教育名片
