為提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各聯(lián)盟校教學(xué)活動有序開展，2025年2月25日，大邑縣北街小學(xué)教育聯(lián)盟在學(xué)校智慧教室開展了四年級英語教材解讀及作例研討活動。本次活動由北街小學(xué)英語教師王耐霜主持。
教材深剖，協(xié)同共進(jìn)
大邑縣北街小學(xué)鐘雙老師解讀《Unit 1 Meeting a New Teacher Lesson 1 Who Is She？》一課。鐘老師結(jié)合新課標(biāo)要求，指出本課時的重難點(diǎn)并提供學(xué)習(xí)方法。
大邑縣北街小學(xué)羅莉冬老師解讀《Unit 1 Lesson 2 Greeting Song》一課。羅老師通過設(shè)計有趣的情境對話，結(jié)合動作進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。
大邑縣蔡場小學(xué)張卿老師解讀《Unit 1 Lesson 3 What Does It Mean？》一課。張老師注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，使學(xué)習(xí)更加連貫且深入。
大邑縣蔡場小學(xué)瞿園老師解讀《Unit 2 Lesson 5 What Are Those？》一課。瞿老師結(jié)合實際生活場景，讓教材內(nèi)容更加貼近實際。
大邑縣董場學(xué)校白濤老師解讀《Unit 1 Lesson 5 What’s He Like？》一課。白老師講解細(xì)致，為老師們提供教授本課時的方法。
大邑縣西街小學(xué)嚴(yán)伯鈺老師解讀《Unit 2 Having a Picnic Lesson 1 How about a Picnic？》一課。嚴(yán)老師強(qiáng)調(diào)單詞發(fā)音，注重引導(dǎo)學(xué)生把握對話情感，從多方面提升學(xué)生英語聽說能力和理解能力。
大邑縣西街小學(xué)廖威老師解讀《Unit 2 Lesson 2 Saying Cheese》一課。廖老師從文本分析入手，講解課文的文化背景，促使老師們對內(nèi)容有了更深刻的理解。
大邑縣金星學(xué)校蔡靜秋老師解讀《Unit 2 Lesson 3 Are You Tired？》和《Lesson 4 What Do You Like？》一課。蔡老師立足單元整體情況，從大范圍到小范圍，解讀過程條理清晰，重點(diǎn)突出，易于理解。
大邑縣沙渠學(xué)校羅萌老師解讀《Unit 2 Lesson 5 What Are Those？》一課。羅老師從語篇主題入手，深入分析文本，突出細(xì)節(jié)。
聚焦作例，提質(zhì)增效
在教材解讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，大邑縣北街小學(xué)英語教研組長鐘翠霞老師組織聯(lián)盟校老師們結(jié)合本次教材解讀展開相關(guān)作例研討。老師們緊緊圍繞“目標(biāo)導(dǎo)向性、分層設(shè)計、趣味性與多樣性、思維培養(yǎng)、實踐運(yùn)用”幾個方面，通過集體觀摩、討論與反思，共同商討作例設(shè)計實效性，助力英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
規(guī)劃引領(lǐng)，篤定前行
活動臨近尾聲，北街小學(xué)教導(dǎo)處王曉琴主任就英語聯(lián)盟校各位老師的教材解讀及作例分析進(jìn)行總結(jié)。她提到，作為英語教師，應(yīng)該立足實際，融入學(xué)生中展開教學(xué)，同時還應(yīng)該深入挖掘知識的內(nèi)在邏輯，理解教材編寫內(nèi)容，層層深入，構(gòu)建知識體系，在教育的道路上繼續(xù)探索、創(chuàng)新，為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護(hù)航。
通過本次英語教材解讀及作例分析活動，北小教育聯(lián)盟四年級英語教師們對今后的教學(xué)工作有了更明確的方向。同時北小教育聯(lián)盟將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（張紅）
大邑縣北街小學(xué),四年級英語教材解讀,作例研討活動
