為進(jìn)一步落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，探究數(shù)學(xué)活動對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值，促進(jìn)教師對數(shù)學(xué)活動組織能力的提升，四川天府新區(qū)瑞祥東街幼兒園開展了數(shù)學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)練兵活動。
教師利用多媒體課件、豐富的玩教具、多樣的情境創(chuàng)設(shè)、有趣的游戲激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒在主動探索中發(fā)現(xiàn)，在情境中體驗(yàn)，在快樂游戲中學(xué)習(xí)。
集合與分類
蒲老師和楊老師運(yùn)用生活中常見的事物，例如：紐扣、衣物，讓幼兒認(rèn)識物體不同的屬性，學(xué)習(xí)用不同的方法對物體進(jìn)行分類。
通過分類學(xué)習(xí)，不僅提升了幼兒的整理能力，也為他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
模式
生活中模式無處不在，所謂模式，就是物理、幾何等可發(fā)現(xiàn)的所具有預(yù)見性的序列。
模式也有大玩法，在游戲中找規(guī)律，椅子也能玩出新花樣。在模式的學(xué)習(xí)中幼兒能根據(jù)事物規(guī)律進(jìn)行排序，如按大小、長短等屬性排序。并能識別、復(fù)制簡單的模式，如顏色模式、形狀模式等。
數(shù)字符號
數(shù)字符號是一種抽象的符號，每個數(shù)字代表一個數(shù)量，如何理解數(shù)字符號也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
通過送外賣游戲，了解小區(qū)樓層、門牌號含義，初步理解數(shù)字符號的意義，將數(shù)字與物體的數(shù)量相對應(yīng)。
計數(shù)
幼兒生活在數(shù)的世界中，數(shù)在日常生活中不斷地被聽到和用到，滲透在每日生活中。
賀老師帶著幼兒在故事情景中數(shù)一數(shù)，運(yùn)用口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)，最后說出總數(shù)。提升幼兒計數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
量的比較
比較是根據(jù)物體具體特征或?qū)傩栽趦蓚�物品間建立關(guān)系，是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最常用的方法之一。
老師們扮演生動活潑的小動物角色，將有趣的故事情景融入數(shù)學(xué)活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在量的比較活動中對物體的屬性進(jìn)行比較，深刻了解物體的大小、長短、輕重等。
數(shù)運(yùn)算
老師們通過實(shí)物操作和創(chuàng)設(shè)情境，在贏糖果的游戲中，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為實(shí)際物體，引導(dǎo)幼兒用數(shù)運(yùn)算解決問題。有助于幼兒理解數(shù)的組合與分解的意義，將數(shù)運(yùn)算運(yùn)用在日常生活中。
圖形
老師們通過多樣化圖形示例，結(jié)合生活情境和游戲，讓幼兒學(xué)會觀察、比較圖形的特點(diǎn)，并鼓勵其動手操作，以促進(jìn)幼兒對圖形的深入理解和認(rèn)知。
空間方位
老師們通過設(shè)置不同活動，引導(dǎo)幼兒分析、比較和分類空間特征，鼓勵他們說出具體的方向方位。讓幼兒更直觀地感受和理解空間方位，培養(yǎng)幼兒良好的方向感和邏輯思維能力。
互動研討 以評促教
教學(xué)有溫度，教育有深度。老師們圍繞數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)從“活動設(shè)計、活動目標(biāo)設(shè)計與實(shí)施以及高質(zhì)量的師幼互動”三個主題展開研討。
教而有思，研之有悟。本次教學(xué)練兵活動為教師搭建了一個共同學(xué)習(xí)、相互成長的教學(xué)平臺，助力教師深耕教育教學(xué)，以適宜的教學(xué)、優(yōu)質(zhì)的活動，共同追隨幼兒成長腳步，尊重幼兒，支持幼兒。（黃小林）
天府新區(qū)瑞祥東街幼兒園,數(shù)學(xué)領(lǐng)域,集體教學(xué)
