為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、交流的氛圍，搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成南幼兒園于11月26日-27日開(kāi)展了以“學(xué)名師，悟成長(zhǎng)”為主題的園內(nèi)教師說(shuō)看評(píng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)�；顒�(dòng)以模仿為契機(jī)，聚焦教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深耕課堂，精研高質(zhì)量的師幼互動(dòng)。
示范引領(lǐng)共成長(zhǎng)
賈老師立足于幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，通過(guò)游戲情境將“池塘音樂(lè)會(huì)”貫穿活動(dòng)的始終，用反復(fù)游戲、層層遞進(jìn)等不同方法，讓“成寶”們從中體會(huì)到打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)、感受到打擊樂(lè)的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)也引發(fā)了老師們新的思考，起到了良好的示范引領(lǐng)作用。
活動(dòng)前教師們認(rèn)真揣摩名師的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，在領(lǐng)悟名師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織和語(yǔ)言魅力的基礎(chǔ)上，結(jié)合各班幼兒實(shí)際情況，調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格。展示時(shí)，老師們用飽滿的熱情、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)和游戲化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，展示了屬于自己的“名師課”。
深研細(xì)悟促成長(zhǎng)
“評(píng)課”是幫助教師從另一個(gè)角色來(lái)尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、檢驗(yàn)自我、重塑自我、提升自我的重要途徑，活動(dòng)結(jié)束后執(zhí)教教師進(jìn)行說(shuō)課，隨后參研教師依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，圍繞目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)策略運(yùn)用等方面以研討、對(duì)話的形式對(duì)“比拼”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行深入交流，以細(xì)節(jié)為抓手，引領(lǐng)教師走向自我成長(zhǎng)，以質(zhì)量為錨點(diǎn)，賦能課堂教學(xué)。
在活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，園長(zhǎng)劉曉艷對(duì)本次參與名師模仿課的“心慧教師”給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)。并對(duì)目標(biāo)設(shè)定的合理性、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的邏輯性以及師幼互動(dòng)的重要性等方面進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)還指出，名師模仿課不是生硬的照本宣科，而是在內(nèi)化名師課堂后，調(diào)整并梳理符合本班幼兒發(fā)展需求的活動(dòng)。劉園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)不僅為“心慧教師”們提供了寶貴的指導(dǎo)，也激勵(lì)著每一位教師在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷追求教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與完善，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。
此次幼兒園名師模仿課展示活動(dòng)，不僅為骨干教師和“心慧教師”提供了一個(gè)展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，也為園內(nèi)教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流的平臺(tái)。成南幼兒園的老師們將在未來(lái)的教研活動(dòng)中不斷磨礪自己，追隨幼兒的腳步，打造一個(gè)具有溫度和深度的幼兒教育。（李林）
成南幼兒園,說(shuō)看評(píng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)
