近日，在成都市雙流區(qū)東升葛陌幼兒園的戶外游戲時間中，一名幼兒在草叢里看到一只“螞蚱”。于是，一股尋找“螞蚱”的熱潮“席卷”了整個幼兒園。
初遇蟋蟀
孩子們翻看百科全書查閱有關蟋蟀的資料
分享蟋蟀的相關知識
通過查一查、畫一畫等方式加深對蟋蟀的外形特征的印象
抓到蟋蟀，放生還是飼養(yǎng)？
在活動中，一名幼兒抓了3只蟋蟀，用透明瓶子裝了起來，并提議將蟋蟀抓起來，這樣方便大家觀察蟋蟀。但班級里有很多小朋友不同意……孩子們對于是否飼養(yǎng)蟋蟀的問題展開激烈討論。
孩子們用投票決定是否飼養(yǎng)蟋蟀，最終，25名幼兒投票決定飼養(yǎng)蟋蟀并且放在教室里觀察。
幼兒園哪些地方還有蟋蟀？
孩子們自由結伴，來到戶外四處尋找蟋蟀隱藏的地點，并在草坪里、泥土里、磚塊下等多個地方都找到了蟋蟀的痕跡�；氐浇淌依�，他們分享了自己的發(fā)現(xiàn)，最后還繪制了幼兒園“蟋蟀分布圖”。
抓蟋蟀“大作戰(zhàn)”
經(jīng)過討論，孩子們發(fā)現(xiàn)蝴蝶網(wǎng)、透明杯子、夾子、手套等工具都能抓到蟋蟀，并分工收集了材料，同時對這些材料進行測評。最后，孩子們用記錄表記錄了抓蟋蟀的辦法、數(shù)量、地方，并與大家分享。
這是一次短暫卻不尋常的探索之旅。孩子們與蟋蟀的一次偶遇，萌發(fā)了對蟋蟀濃烈的探究興趣。通過不斷地發(fā)現(xiàn)、觀察、探秘、尋獲、分享，孩子們收獲到了“自主”的快樂，感受到了探究的無窮趣味。（江蕾）
東升葛陌幼兒園,童眼觀蟋蟀
