近日，青羊區(qū)教育科學研究院小學數(shù)學教研員劉艷老師精心組織了一場別開生面的教學研討會，聚焦“小學數(shù)學結構化教學的課程探索與實踐”。此次活動不僅吸引了青羊區(qū)眾多四年級數(shù)學教師的積極參與，還通過現(xiàn)場直播的形式，與得榮縣日雨鎮(zhèn)片區(qū)寄宿制學校的教師們共享了智慧與成果。
在這次研討會中，浣花小學的馬晶平老師和余曉琳老師脫穎而出，進行了精彩的課例展示與主題分享。馬晶平老師攜《角的度量（一）》一課走進了成都市實驗小學西區(qū)課堂。
緊接著，余曉琳老師以“探索度量核心，挖掘教育深層價值”為主題，對“角的度量（一）”進行了說課。
在隨后的討論階段，教師們聚焦于“結構化教學”與“如何促進學生成長”這兩個核心話題進行了深刻的對話。結構化教學的精髓不僅在于知識結構的系統(tǒng)性、教學程序的連貫性，也在于教學方法的結構化和教育資源的綜合利用。通過設計富有挑戰(zhàn)性的建構性問題，教師們可以引領學生的邏輯思考，提供及時的反饋和專業(yè)的指導，從而有效地推動學生的全面發(fā)展。
最后，教研員劉艷老師對本次活動進行了總結。她首先肯定了執(zhí)教老師及背后團隊在“三新”理念下對結構化教學的深入探究，并指出結構化教學在助推學生思維成長方面的重要性。劉老師還提到，可以通過多種操作活動實現(xiàn)“思維可見”，在引導學生對知識與方法進行類比、遷移的過程中實現(xiàn)“思維可建”，并通過結構化教學提升“思維可鑒”。
此次數(shù)學區(qū)級教研活動取得了圓滿成功，不僅實現(xiàn)了教學技能的提升，也加深了教師間的交流與合作。浣花小學的馬晶平老師和余曉琳老師在此次活動中展現(xiàn)了出色的教學風采，為青羊區(qū)小學數(shù)學教育的發(fā)展貢獻了自己的力量。未來，浣花小學的老師們將繼續(xù)攜手同行，在數(shù)學教育的道路上不斷追求卓越，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和綜合能力的學生。（李林）
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