“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線”，成都市清波小學(xué)校持續(xù)推進(jìn)常態(tài)教學(xué)研究和行政約課活動(dòng)，專注課堂質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)“新課標(biāo)”理念下的課堂構(gòu)建。自4月底到6月初，學(xué)校行政班子深入課堂，聽課研課，力求打造高效課堂，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
本輪教學(xué)研究日活動(dòng)暨行政約課活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、心理健康、英語(yǔ)、音樂(lè)五門學(xué)科。各學(xué)科教師備課用心充分，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有效，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，搭建有效的學(xué)習(xí)支架，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)真實(shí)、扎實(shí)、有效。
課堂教學(xué)
語(yǔ)文組
一年級(jí)的馬亭老師、田海燕老師，三年級(jí)的斯怡萍老師和五年級(jí)的吳琳老師分別呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)課例《樹和喜鵲》《荷葉圓圓》《花鐘》和《田忌賽馬》。老師們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生深度“卷入”學(xué)習(xí)中；學(xué)生在“默讀思考、勾畫批注、聯(lián)系生活、聯(lián)想想象、討論交流”中讀懂文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)密碼，進(jìn)行拓展與表達(dá)。
數(shù)學(xué)組
一年級(jí)的吳思琪老師、二年級(jí)的岳姿嫻老師、三年級(jí)的易婷老師、四年級(jí)的陳濤老師和六年級(jí)的余姜老師分別執(zhí)教課例《摘蘋果》《認(rèn)識(shí)角》《分一分（一）》《數(shù)據(jù)的調(diào)查與分析》和《立體圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》。老師們關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，設(shè)置恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在“看一看、擺一擺、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)”中，發(fā)展思維、探究新知；在“分層練習(xí)、匯報(bào)交流”中鞏固新知、遷移應(yīng)用。
綜合學(xué)科組
心理健康
鄭茜老師執(zhí)教課例《快樂(lè)博物館》，從學(xué)生的情緒體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“參觀快樂(lè)博物館”的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“好聲音錄音棚”“美食廣場(chǎng)”“觸摸快樂(lè)展廳”，學(xué)生在生動(dòng)的場(chǎng)景和輕松歡快的音樂(lè)中觀看、聆聽、繪畫、觸摸，體驗(yàn)“積極情緒”帶給自己的巨大能量，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。
英語(yǔ)
鐘雅旭老師執(zhí)教繪本閱讀教學(xué)課例《Living in Space》。鐘老師通過(guò)播放視頻開啟太空話題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；開展“觀察封面，發(fā)掘信息；觀察聽音，回答問(wèn)題；預(yù)測(cè)，概括；拼圖閱讀，小組合作；深入閱讀，提問(wèn)評(píng)價(jià)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本閱讀方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，持續(xù)推進(jìn)英語(yǔ)跨學(xué)科閱讀工作。
音樂(lè)
陳夢(mèng)園老師執(zhí)教課例《可愛(ài)的小象》。陳老師結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)“敲鼓”這項(xiàng)學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)讓學(xué)生感悟節(jié)奏、節(jié)拍的變化；在“聽一聽、哼一哼、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演”的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，感悟歌曲節(jié)奏，表達(dá)歌曲情感。
課后研討
課后，大家從“課堂教學(xué)的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)、教學(xué)板書的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的生成”等方面開展課后評(píng)價(jià)。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯虒W(xué)研究日暨行政約課活動(dòng)的常態(tài)化開展，已經(jīng)內(nèi)化為清波小學(xué)校的教研文化，必將有力助推學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展！（江蕾 通訊員 蔣慧）
成都市金沙小學(xué),提升課堂質(zhì)量
