一直以來，關注“常態(tài)課”、研究“隨堂課”，是成都市金沙小學立足教學努力的方向。在“雙減”政策的指導下，金沙小學積極響應，充分發(fā)揮領導班子對教育教學工作的研究指導作用，準確把握教師課堂教學情況，全面提高教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。本學期，學校持續(xù)開展“蹲課”活動，聚焦課堂教學質量。
“蹲課”由執(zhí)行校長、教研組長、骨干教師組成聽評課團隊，充分發(fā)揮引領、管理、指導作用，“蹲”入每一個班級，“蹲”進每一位老師的課堂，“蹲”到每一個學科。執(zhí)行校長通過“觀察課堂”這個窗口，關注教師發(fā)展中的規(guī)律性問題、學生的思想行為表現(xiàn)等，從多角度為課堂教學“把脈問診”。教研組長及骨干教師不僅關注課堂教學實踐，同時注重學科共同體組關于大單元教學研究的成果轉化運用，而且將評課指向執(zhí)教老師“課堂教學行為改善”。聽評課團隊從專業(yè)的角度來“找問題”，幫助老師有效反思課堂教學，促進教育教學質量穩(wěn)步提升。
“蹲課”同時為教師提供了一個互相學習、共同進步的平臺，教師能夠圍繞課堂教學問題進行探討，養(yǎng)成善于思考、敢于實踐、不斷反思和及時總結的良好習慣，促使教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變。“蹲課”一方面提高了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，另一方面還形成了集體研究、共享資源的良好氛圍，建立了團結協(xié)作的教師團隊。
蹲課制的實施在金沙小學取得了顯著成效，對于提高教學質量、促進教師專業(yè)成長具有重要意義。金沙小學將繼續(xù)完善蹲課制的相關制度和措施，推動學校教育教學質量的不斷提升。（賴波 通訊員 云敏 劉冬梅）
