齊聽(tīng)專家智慧之聲，共探課題研究之路。為切實(shí)發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高教師科研能力，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)課題的深入研究，2024年6月14日上午，成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于博學(xué)樓會(huì)議室召開(kāi)了2024年度區(qū)級(jí)課題開(kāi)題論證會(huì)。
本次論證會(huì)特邀溫江區(qū)教育科學(xué)研究院科研室張光偉主任、語(yǔ)文教研員卓瓊老師、數(shù)學(xué)教研員余曉華老師到校聆聽(tīng)并作論證指導(dǎo)。會(huì)議由教師發(fā)展中心王東強(qiáng)主任主持，鄧文光校長(zhǎng)參與指導(dǎo)并講話，三個(gè)課題組全體成員參會(huì)，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的部分老師亦前來(lái)觀摩。
鄧文光校長(zhǎng)致歡迎辭
開(kāi)題伊始，鄧校長(zhǎng)對(duì)專家們前來(lái)指導(dǎo)學(xué)校課題表示衷心感謝，并簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校科研現(xiàn)狀和借助課題促進(jìn)教學(xué)的科研宗旨，以及真誠(chéng)希望專家們對(duì)課題提出寶貴意見(jiàn)，指導(dǎo)課題順利開(kāi)展。他向各課題組提出了三點(diǎn)要求，一是以目標(biāo)為導(dǎo)向，注重課題研究針對(duì)性和實(shí)踐有效性；二是提升教育教學(xué)能力，面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題去研究、解決；三是規(guī)范研究成果，做出新成果。
頒發(fā)立項(xiàng)證書(shū)
張光偉主任宣讀課題立項(xiàng)證書(shū)文件并分別為三個(gè)課題組頒發(fā)立項(xiàng)證書(shū)，頒發(fā)完證書(shū)后各個(gè)課題組成員合影留念。
開(kāi)題報(bào)告論述
《大單元視域下低段語(yǔ)文兒歌教學(xué)對(duì)學(xué)生審美創(chuàng)造力的影響研究》課題負(fù)責(zé)人唐平平老師代表課題組進(jìn)行了匯報(bào)。
課題組成員徐敏老師從課題提出與研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程、研究成果、課題總結(jié)五個(gè)方面為本課題進(jìn)行了細(xì)致地闡述。
《素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題組成員楊雨嬌老師從課題提出、研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程、預(yù)期研究成果四方面作了全面詳細(xì)地闡述。
專家引領(lǐng)
專家們認(rèn)真聽(tīng)取了開(kāi)題報(bào)告，充分肯定了課題研究的意義和價(jià)值，同時(shí)為課題研究的具體實(shí)施指明了方向。
卓瓊老師首先誠(chéng)摯祝賀學(xué)校小學(xué)部三個(gè)課題成功立項(xiàng)。其次，她指出課題選題能夠緊扣教育熱點(diǎn)，主題明確，應(yīng)用性強(qiáng)，能夠與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，可操作性強(qiáng)，并提出了可行的意見(jiàn)和建議：一是課題研究計(jì)劃應(yīng)更細(xì)化更具有操作性，如分學(xué)期分主題分篇目進(jìn)行研究；二是結(jié)合教研活動(dòng)扎實(shí)、有效地開(kāi)展課題研究；三是注重研究過(guò)程的材料收集和整理；四是把研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，突顯學(xué)科素養(yǎng)培育，服務(wù)于教學(xué)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
余曉華老師指出課題研究要立足課標(biāo)，對(duì)標(biāo)研究，確立評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。他建議數(shù)學(xué)的研究范圍可縮小至特定年級(jí)和特定單元，使課題更具針對(duì)性和實(shí)操性。在他的幫助下，課題組將進(jìn)一步找準(zhǔn)課題研究的關(guān)鍵點(diǎn)，理清課題研究的方向。
張光偉主任從四個(gè)方面為課題組后續(xù)的課題研究提供了明確的方向和切實(shí)可行的建議：一是研究問(wèn)題，要緊扣研究對(duì)象找，要建立1+X的結(jié)構(gòu)，要關(guān)聯(lián)研究?jī)?nèi)容。二是研究?jī)?nèi)容，需找準(zhǔn)課標(biāo)要求，需提供完整的閉環(huán)方案，需思考與學(xué)校文化相融通，有實(shí)踐意義。三是研究過(guò)程，注重材料的搜集、歸納、整理、提煉，為課題組未來(lái)結(jié)題提前做好準(zhǔn)備。四是研究成果，要定性和定量相結(jié)合，精準(zhǔn)物化成果。
與智者對(duì)話，如飲甘泉，醍醐灌頂。專家們針對(duì)課題成員提出的疑問(wèn)也做出了關(guān)鍵性引領(lǐng)與解惑。
乘課題之風(fēng)帆，匯專家之智慧，促教師之成長(zhǎng)�？蒲兄仿酄N燦，求索之心昭昭亦瀾瀾。相信在溫江區(qū)教育科學(xué)研究院專家們高屋建瓴的引領(lǐng)下，新世紀(jì)光華學(xué)校課題組的全體成員們定會(huì)在課題探索之路上，且教且學(xué)且思考，且行且研且實(shí)踐，砥礪深耕，篤行不怠，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（李林 通訊員 唐平平）
成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
