在成長(zhǎng)的道路上，從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是一個(gè)重要的里程碑。這個(gè)階段，被稱為“幼小銜接”，這個(gè)時(shí)期不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，更是孩子心理、情感以及學(xué)習(xí)方式的重大調(diào)整。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這標(biāo)志著從自由的幼兒園生活邁向更加規(guī)范化的小學(xué)教育；對(duì)于家長(zhǎng)和教育者而言，則意味著需要共同努力，為孩子們搭建一座平穩(wěn)、順暢的橋梁，幫助他們順利跨越這一重要的門檻。
每年5或6月，成都市機(jī)關(guān)第三幼兒園北新園區(qū)大班組小朋友們都會(huì)在老師帶領(lǐng)下走進(jìn)成都市北新小學(xué)校，該活動(dòng)不僅讓即將畢業(yè)的小朋友們近距離感受了小學(xué)生活，也為他們即將到來(lái)的新旅程增添了一份期待。
通過(guò)參觀活動(dòng)，幼兒園的小朋友們對(duì)即將步入的小學(xué)生活有了更為直觀和深刻地認(rèn)識(shí)，也對(duì)小學(xué)生活滿懷憧憬。此次活動(dòng)不僅促進(jìn)了小朋友們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，也讓他們?cè)谟鋹偟姆諊惺斋@了新知，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
為讓小學(xué)教師們親身體驗(yàn)和觀摩幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和孩子們的學(xué)習(xí)情況，為將來(lái)更好地接納和教育即將步入小學(xué)的孩子們打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，6月14日，北新小學(xué)帶領(lǐng)部分教師走進(jìn)幼兒園，深入課堂開(kāi)展教研活動(dòng)。
幼兒園老師執(zhí)教了一堂美術(shù)活動(dòng)《圓圓王國(guó)》，老師以生活情境導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，富有親和力的語(yǔ)言讓現(xiàn)場(chǎng)其他老師們體會(huì)到了“在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲”的教育理念。孩子們的活潑、好奇以及參與熱情給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻印象。雙方教師們進(jìn)行了友好而深入的交流，大家共同探討了幼兒教育與小學(xué)教育之間的聯(lián)系與區(qū)別，分享了各自在教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。
北新小學(xué)張秋副校長(zhǎng)以此觀摩課就一年級(jí)的準(zhǔn)備工作提出了意見(jiàn)和建議。她指出，小學(xué)和幼兒園首先在教室環(huán)境布置上有區(qū)別，老師們的上課儀態(tài)也有區(qū)分，幼兒園老師為了和兒童有相同視角需要坐著上課，小學(xué)要求老師們站立行課，如何站位需要思考；課堂中，小學(xué)更趨于獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，老師們要充分給孩子們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)；幼兒老師會(huì)呼孩子小名，小學(xué)可以以小名、大名為主題開(kāi)展一次班級(jí)活動(dòng)，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，懂得規(guī)范稱呼的必要性；老師們的課堂提問(wèn)和ppt務(wù)必簡(jiǎn)潔，促進(jìn)孩子深度思考；游戲化是低齡段兒童的特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)并用于教育教學(xué)；老師們要加強(qiáng)基本功，勤練簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓課堂更加靈動(dòng)。
此次觀摩幼兒園課堂活動(dòng)，不僅增進(jìn)了教育者之間的相互理解和尊重，也為孩子們的成長(zhǎng)之路搭建了更加順暢的橋梁，讓教育真正成為連接幼兒園與小學(xué)的紐帶，共同促進(jìn)孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。（翁玉華 通訊員 陳靜）
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