對(duì)每個(gè)孩子來說，從六年級(jí)升到七年級(jí)，并不只是簡(jiǎn)單的延續(xù)升級(jí)，而是學(xué)習(xí)生活的一次跨越，是一種轉(zhuǎn)折和爬坡。進(jìn)入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)展，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)面臨許多新的問題。做好小初過渡對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，2024年5月28日，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)明雅學(xué)校2024年第六期家長(zhǎng)講師團(tuán)如期開課，本次活動(dòng)由學(xué)生成長(zhǎng)部負(fù)責(zé)人彭碧柳主持，家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)講師鄭丹擔(dān)任授課老師，為六年級(jí)家長(zhǎng)帶來主題為《親子攜手，助力孩子小初銜接》的家庭教育講座。
“小初銜接”的不適應(yīng)
初一是整個(gè)初中階段的起始和入門。由于自身生理心理上的明顯變化和客觀環(huán)境的改變，一些新初一學(xué)生會(huì)感到明顯的不適應(yīng)。鄭老師講到這些不適應(yīng)主要表現(xiàn)在：生活習(xí)慣的不適應(yīng)，人際交往的不適應(yīng)，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不適應(yīng)。所以，“小初銜接”，就是要提前預(yù)見升入初中后可能會(huì)出現(xiàn)的種種“不適應(yīng)”，并積極有效地預(yù)防和應(yīng)對(duì)。
抓好“小初銜接”的關(guān)鍵
鄭老師告訴家長(zhǎng)不要把小初銜接簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)上的銜接，要幫助孩子完成心理、觀念、方法過渡，養(yǎng)成和保持好習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。家長(zhǎng)要在四個(gè)方面引導(dǎo)孩子做好準(zhǔn)備：淡定從容，主動(dòng)適應(yīng)，不過分緊張、焦慮；積極構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；歸零過去，重新出發(fā)；學(xué)習(xí)方法態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
開學(xué)后如何快速的人際適應(yīng)
如何幫助孩子更快、更好地完成適應(yīng)呢？鄭老師講到，教育首先要解決的是人與人之間的關(guān)系問題，當(dāng)人與人之間的關(guān)系變得融洽之后，教育就因此變得事半功倍了。對(duì)正處于青春突變期的初中生來說，有三組關(guān)系非常重要：師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系。初一新生需要重構(gòu)師生關(guān)系、同伴關(guān)系，重塑親子關(guān)系。
開學(xué)前如何做好“小初銜接”
鄭老師講到首先要了解新學(xué)校，盡早融入新環(huán)境；接著要調(diào)整作息，提前感受初中節(jié)奏；然后做好親子對(duì)話，從“心”到“行”實(shí)現(xiàn)角色變化，家長(zhǎng)和孩子有必要挑個(gè)時(shí)間，一起坐下來，以家庭會(huì)議的形式，比較正式地跟孩子進(jìn)行一次對(duì)話；最后家長(zhǎng)要給孩子備好“新”裝，從“新”出發(fā)。
最美的聲音，是家校同頻的回響。最好的教育，是家校共育的互動(dòng)。凝聚家校合力，助學(xué)生揚(yáng)帆起航。（陳海燕 通訊員 蔣東梅 彭潔）
川大附小明雅學(xué)校,親子攜手,助力孩子“小初銜接”
