勞動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段之一，幼兒期是勞動(dòng)教育的關(guān)鍵期。為了在附幼娃心中種下一顆“勞動(dòng)最美好”的種子，幫助他們形成積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，掌握基本的勞動(dòng)技能，四川省教科院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了一系列常態(tài)化勞動(dòng)教育活動(dòng)。
在黨的教育方針引領(lǐng)下，附幼順應(yīng)時(shí)代要求，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，借助一日生活環(huán)節(jié)、種養(yǎng)殖活動(dòng)、附幼樂園、節(jié)慶日活動(dòng)及勞動(dòng)體驗(yàn)日等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行了全方位、分層次、立體式的勞動(dòng)教育，旨在幫助幼兒體驗(yàn)自我的力量，進(jìn)而萌發(fā)勞動(dòng)情感，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
一日生活·強(qiáng)勞動(dòng)能力
幼兒園一日活動(dòng)中蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育契機(jī)，附幼鼓勵(lì)教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的有機(jī)滲透與整合，支持幼兒做力所能及的勞動(dòng)，幫助他們通過自我服務(wù)和服務(wù)他人的勞動(dòng)活動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣，成為會(huì)自理、樂助人、勤動(dòng)手的勞動(dòng)小能手。
種養(yǎng)殖·享勞動(dòng)之樂
附幼立足自然，充分挖掘本園田園資源，借助種植與養(yǎng)殖活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在種植的勞作過程中，運(yùn)用自己的多種感官，去發(fā)現(xiàn)周圍事物和現(xiàn)象，去了解自然、環(huán)境與人類的關(guān)系，體驗(yàn)現(xiàn)代微耕之樂。
孩子們?cè)诮淌议T前的自然角、戶外的種植園親手播種自己喜歡的蔬菜、植物，認(rèn)領(lǐng)、照顧果樹，飼養(yǎng)小動(dòng)物等。他們悉心照顧幼苗成長(zhǎng)，在松土、播種、澆水、照顧、收獲的實(shí)踐中體會(huì)“勞動(dòng)”的辛苦，在收獲中感受“勞動(dòng)”的喜悅。
游戲·激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造
游戲是幼兒園教育活動(dòng)的基本形式，也是勞動(dòng)教育的重要載體，附幼十分注重發(fā)揮游戲在勞動(dòng)教育中的作用和價(jià)值，并充分挖掘附幼樂園中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育資源，以助推幼兒的勞動(dòng)創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力。
如進(jìn)行手工藝編織的美工坊，勞動(dòng)與創(chuàng)造的木工坊，扮演各種社會(huì)角色、為他人服務(wù)的娃娃家園以及附幼即將開放的烹飪小廚房，都是孩子們最好的勞動(dòng)實(shí)踐資源。
節(jié)慶活動(dòng)·筑勞動(dòng)品德
為了發(fā)揚(yáng)“勞動(dòng)最光榮”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)孩子們“愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、擅勞動(dòng)”的良好品質(zhì)，附幼還利用節(jié)慶日對(duì)孩子們進(jìn)行勞動(dòng)教育。
如舉辦生活小達(dá)人技能大賽、瓜果豐收節(jié)、中秋自制月餅、冬至包餃子等活動(dòng)，給予孩子們成長(zhǎng)的空間以及勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們感受勞動(dòng)的有趣，享受勞動(dòng)帶來(lái)的美好，樹立愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、善勞動(dòng)的美好品德。
勞動(dòng)體驗(yàn)日·察勞動(dòng)之不易
在附幼，每周五是特定的勞動(dòng)體驗(yàn)日，伴隨著勞動(dòng)最光榮的主旋律，孩子們?cè)趧趧?dòng)的過程中感受勞動(dòng)的不易，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂和成就感。
在這一天，幼兒園里到處都是孩子們忙碌的身影。孩子們正拿著勞動(dòng)工具，分工合作，積極進(jìn)行環(huán)境大掃除，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)幼兒園的“小主人”，真是勞動(dòng)小能手！
經(jīng)過附幼全方位、分層次、立體式勞動(dòng)教育的滲透，附幼娃們的勞動(dòng)意識(shí)與積極性十分高漲，勞動(dòng)技能提升效果顯著，在家也處處能看到孩子們勞動(dòng)的身影。
勞動(dòng)教育的開展不能僅僅依靠幼兒園，更需要家庭教育的配合。只有家園攜手，共同培養(yǎng)孩子的良好勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)教育的“種子”才能深深根植于孩子心中，勞動(dòng)才能成為孩子受益一生的寶貴財(cái)富，最終幫助孩子成長(zhǎng)為熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的人。
勞動(dòng)礪心志，實(shí)踐促成長(zhǎng)，附幼希望孩子收獲的不僅是一項(xiàng)勞動(dòng)技能，更希望在孩子心底種下一顆真誠(chéng)善良、樂于助人的種子。我們期冀著未來(lái)的某一天，這顆種子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，成為溫暖世界的繁星點(diǎn)點(diǎn)，最終照亮童年、迎接更美好的未來(lái)。（江蕾 通訊員 劉慧杰）
省教科院附幼,愛勞動(dòng)
