2024年5月11日，由四川省教師發(fā)展中心舉辦的四川省中小學(xué)首屆“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例展示活動在四川省綿陽外國語學(xué)校順利舉行。四川省教師發(fā)展中心和綿陽市教體局領(lǐng)導(dǎo)、省內(nèi)外專家學(xué)者、省內(nèi)開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”改革實踐的中小學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和本地教師發(fā)展機(jī)構(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)同志、四川省中小學(xué)首屆“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例評選活動獲獎?wù)叽砉惭�、共享了本次培�?xùn)活動，本次培訓(xùn)會是我省在“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的研究與實踐上做出的積極探索，為我省開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研究，提供了可推廣、可復(fù)制的實踐方案。
培訓(xùn)前：以問題和需求為導(dǎo)向，研制高質(zhì)量培訓(xùn)方案
“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”既是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中的亮點，也是當(dāng)下課程改革的研究重點和實施難點，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。這就需要教師通過專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷地增長跨學(xué)科知識、增強跨學(xué)科能力�；诖耍诮逃龔d的指導(dǎo)下，省教師發(fā)展中心去年成功開展了我省首屆中小學(xué)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例征集評選活動，但案例設(shè)計的質(zhì)量和水平呈現(xiàn)出較明顯的差異，優(yōu)良作品比例整體上還有待提高。究其原因主要是教師對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”概念內(nèi)涵認(rèn)識不清楚，案例設(shè)計與實施缺乏科學(xué)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。
四川省教師發(fā)展中心整合省內(nèi)外高校、教科研機(jī)構(gòu)專家以及對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”有深入研究的一線教學(xué)名師，對評選出來的優(yōu)秀案例進(jìn)行多次線上線下指導(dǎo)與課堂打磨，為展示與推廣優(yōu)秀案例的成果，幫助老師更好地理解和掌握“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的理念和實踐，鋪墊了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師發(fā)展中心基于解決問題和支持教師發(fā)展需求，研制了高質(zhì)量的培訓(xùn)方案。
培訓(xùn)中：以對話和交流為路徑，組織高質(zhì)量學(xué)研
在明確培訓(xùn)需求與目標(biāo)的前提下，以問題解決為中心，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用。在培訓(xùn)者、學(xué)習(xí)者動態(tài)、深入的平等對話中，共同探尋問題解決方案、提高問題解決能力與專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，以專家講座、課堂展示、案例分享、專家點評、對話答疑等多種形式研訓(xùn)，基于問題，彰顯培訓(xùn)的實效性；注重參與，突出參訓(xùn)者的主體性；在學(xué)術(shù)引領(lǐng)、課堂實踐、交流碰撞中，達(dá)成對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的共識，確保培訓(xùn)效果的最大化。
開幕式與主旨匯報環(huán)節(jié)：培訓(xùn)會在四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇的主持下拉開帷幕。四川省教師發(fā)展中心黨支部書記、主任雷云在講話中指出“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”不僅是一種符合規(guī)律的課程改革，更是一種回應(yīng)時代要求的重大創(chuàng)新；綿陽市委教育工委專職副書記、市教體局黨組成員古奇聚焦綿陽市教師隊伍建設(shè)，總結(jié)了綿陽市“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的實施情況；北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院科研員、教育部跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副秘書長王玲玲博士在梳理“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，強調(diào)了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”操作性思維的課程向度、實踐向度、探究向度；綿陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長王濤教授詳細(xì)闡述了學(xué)校和教師在面對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的挑戰(zhàn)與機(jī)遇；綿陽外國語學(xué)校黨委書記、校長漆高明在致歡迎辭中介紹了學(xué)校層面開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的實踐探索。
各位領(lǐng)導(dǎo)和專家都充分地肯定了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的價值與意義，并為“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的四川樣態(tài)指明了方向。
課例展示與案例交流環(huán)節(jié)：四川省教師發(fā)展中心組織專家團(tuán)隊從在四川省中小學(xué)首屆“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例征集活動中，獲得一等獎的優(yōu)秀案例中精選并精心打磨了2個案例作為課堂展示案例，6個案例作為交流案例。這些案例整體上體現(xiàn)了跨學(xué)科意識，創(chuàng)設(shè)真實情境，注重實踐與思維，在知識的落實、能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的發(fā)展等方面進(jìn)行了多學(xué)科融合的積極探索。
專家點評與對話答疑環(huán)節(jié)：每個案例的課堂展示或是分享均有專家學(xué)術(shù)主持引導(dǎo)并由點評專家（四川師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授薛巧巧、四川省教科院初中地理兼職教研員韓加強、《四川教育》副主編李益眾、綿陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院敬軍博士、四川省教師發(fā)展中心彭建）結(jié)合“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”理念，聚焦案例本身點評，學(xué)術(shù)主持專家、點評專家與授課教師、案例分享者、受訓(xùn)學(xué)員在和諧融洽的平等對話中圍繞“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，就如何跨、跨什么、怎么跨、跨的效果如何等問題，碰撞出思維的火花，辨明了以上困惑，規(guī)范了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”操作流程，明確了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的四川實踐路徑。
培訓(xùn)后：以成果凝練和運用為抓手，促進(jìn)高質(zhì)量實踐
培訓(xùn)活動結(jié)束后，整理受訓(xùn)學(xué)員反饋的信息，對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀案例評選和展示活動進(jìn)行反思總結(jié)，追蹤問效，組織專家團(tuán)隊對獲獎、展示的案例進(jìn)行修訂、完善，總結(jié)、提煉、集結(jié)活動中的各項成果。
為了進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)成果，擴(kuò)大影響。四川省教師發(fā)展中心將根據(jù)評估結(jié)果和反饋信息，在成果凝練的基礎(chǔ)上，將借助各類各級平臺，大力推廣成果運用，把“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的研究與實踐作為我省踐行新課改的一個突破口，努力引領(lǐng)全省中小學(xué)教師積極踐行新課改理念，勇于投身到學(xué)科育人、跨學(xué)科育人的教育教學(xué)中。
本次優(yōu)秀案例展示活動，充分體現(xiàn)了我省在探索教師高質(zhì)量培訓(xùn)新模式中的積極探索，在整體上更加注重培訓(xùn)體系的建構(gòu)與內(nèi)涵質(zhì)量的提升。訓(xùn)前，精選對象，明確目標(biāo)，因需設(shè)培；訓(xùn)中，突顯內(nèi)容專業(yè)化，以學(xué)員為主體，遞進(jìn)交互，系統(tǒng)培育；訓(xùn)后，以成果和實踐為導(dǎo)向，堅持“學(xué)做用合一”思想。因此，三個環(huán)節(jié)整體劃一，相互銜接，整體聯(lián)動。（江蕾）
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),四川省教師發(fā)展中心,探索教師高質(zhì)量培訓(xùn)新模式
