建構活動對幼兒的學習與發(fā)展有著獨特價值，它可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。為了進一步提高教師在建構區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與指導能力，助推幼兒在建構游戲中的學習與發(fā)展，學思幼兒園中班組于2024年5月7日開展了以“建構區(qū)創(chuàng)設與指導”為主題的教研活動。
問題研討
在教研開始的時候，王文英老師提出兩個有針對性的問題帶領大家進行了討論：“各班開展建構區(qū)活動現(xiàn)狀及存在哪些問題”“在建構游戲中，你是如何觀察幼兒的游戲情況，并進行有效指導，促進孩子們建構水平、合作能力的提高”。
通過老師們的討論，厘清了目前遇到的問題有：幼兒對建構技能掌握不夠，搭建水平不高；盲目觀察沒找準重點；指導方式不夠科學等。
知識回顧
王文英老師從什么是建構游戲、建構游戲的類型及建構內(nèi)容、本年齡段建構游戲的發(fā)展、建構區(qū)投放材料、建構游戲的指導要點及評價等幾個方面給大家作了詳細介紹，讓老師們對建構區(qū)有了更進一步的了解。
總結歸納
陳雪梅老師帶領教師們結合理論知識針對各班存在的問題梳理出科學的解決措施。一是針對技能方面的學習，可以通過提供建筑圖觀賞、環(huán)境暗示、語言提示、同伴引領等方法去引導幼兒。二是關于觀察指導方面，幼兒同伴互動、材料使用情況、游戲中行為表現(xiàn)、情緒變化和解決問題的能力都是必須關注的點，要有目的地去觀察幼兒，解讀幼兒，才能采用更好的方式去支持幼兒游戲。
本次教研活動通過大家的探討、交流、分享，解決了大家在建構區(qū)環(huán)境創(chuàng)設和活動指導方面的困惑，促進了教師們的專業(yè)成長。同時，教師們會把理論運用于實踐，為幼兒提供更科學、有效的環(huán)境及材料支持幼兒在建構游戲中的學習與發(fā)展。（黃小林）
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