在第29個(gè)世界讀書日來臨之際，四川天府新區(qū)第二小學(xué)開啟了“21天教師讀書訓(xùn)練營”。本次讀書訓(xùn)練營共讀陶行知先生寫的《生活即教育》一書，與教育家同行，共赴一場跨越時(shí)空之約。
一個(gè)個(gè)教育真理把教師們帶進(jìn)教育家的世界。讀著這本書，把文字灑播在心里，一起等待靈感的新芽、創(chuàng)意的繁花、教育的智慧樹。
《生活即教育》由我國偉大的教育家和教育改革家陶行知先生所著。他既反對(duì)“老八股”教育，又反對(duì)“洋八股”教育，堅(jiān)持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育。他的教育思考和實(shí)踐對(duì)中國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
4月23日晚上，天府二小攜手樊登讀書，共赴“生活即教育”讀書主題沙龍，一起學(xué)習(xí)、分享、交流。
劉雨馨老師對(duì)“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”解讀道：教師教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，我們的教育就要讓孩子在方方面面成為榜樣，不僅讓同伴們崇拜，更是要讓自己崇拜，這樣才是成功的教育。
朱夢鮚老師對(duì)“生活即教育”解讀道：當(dāng)看見新一年級(jí)孩子拿著紙巾幫小伙伴擦眼淚，陪著他去面對(duì)和適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境，小小年紀(jì)那共情的能力，就是將教育廣泛地融入到日常生活中。
劉入寧老師對(duì)“行是知之始，知是行之成”解讀道：行是實(shí)踐、行動(dòng)；知是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐是獲取知識(shí)的起點(diǎn)，只有自己親身經(jīng)歷、動(dòng)手嘗試，知識(shí)才能從抽象的概念轉(zhuǎn)化為鮮活的經(jīng)驗(yàn)。而掌握了知識(shí)，才能更精準(zhǔn)地解決問題，才能更好地理解世界，才能更好地指導(dǎo)我們的行動(dòng)，讓行動(dòng)更具目的性。
黃柬程老師解讀道：陶行知先生勇于打破傳統(tǒng)，在以教為主的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)“行是知之始，知是行之成”。在如今的教育環(huán)境中，我們要重新看待“知”與“行”的關(guān)系，“知”和“行”是一個(gè)雙向閉環(huán)。“知”和“行”可以互為始，也可以互為成。
杜婷老師對(duì)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”解讀道：在四時(shí)田園種植時(shí)，一位小朋友拿著小鋤頭和小鐵鍬來問，這個(gè)尖尖的東西是用來干什么的呢？我?guī)ьI(lǐng)孩子們走到室外的草地邊，用實(shí)操向他們展示了鐵鍬的用法。孩子們很快學(xué)習(xí)到了鐵鍬使用的要領(lǐng)，“做”不僅是學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也應(yīng)該是教師的一種態(tài)度。
付亮副校長解讀道：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。學(xué)校生活是社會(huì)生活的一部分，也是社會(huì)生活的起點(diǎn)。學(xué)校教育是一切社會(huì)生活的知識(shí)素養(yǎng)保障。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是個(gè)性、情感、道德、體魄等多方面的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出既有知識(shí)，又有情懷，既有技能，又有品德的學(xué)生。
學(xué)校黨支部書記、校長李敏用“多讀書、讀好書、好讀書”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”等名人名言，鼓勵(lì)大家要熱愛閱讀，堅(jiān)持閱讀。他希望大家發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，多讀古今中外經(jīng)典之作，多讀與自己專業(yè)發(fā)展相關(guān)書籍，從書中汲取智慧和營養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)自己的專業(yè)成長。同時(shí)，通過教師群體的示范閱讀帶動(dòng)更多的孩子和家庭，從而帶動(dòng)全社會(huì)濃厚閱讀氛圍，實(shí)現(xiàn)文化的繁榮，國家的強(qiáng)盛，民族的振興。
字字句句匯文海，對(duì)話圣賢品古今。開卷即有益，每一頁都是未知的驚喜，一起閱讀、悅讀、越讀。（黃小林 通訊員 石瑞 高小雨）
天府二小,世界讀書日
