為進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和教育形象，使學(xué)校教育教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階，成都高新區(qū)西芯小學(xué)于2024年3月22日開展了行政干部普規(guī)普紀(jì)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議特邀四川省名校長(zhǎng)、成都市特級(jí)校長(zhǎng)、眉山市天府新區(qū)第一中學(xué)李元輝校長(zhǎng)為西芯小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)。會(huì)議由西芯小學(xué)瞿代之副校長(zhǎng)主持，許曉琴校長(zhǎng)及學(xué)校全體行政參加此次培訓(xùn)。
在滿含激情，振奮人心的暖場(chǎng)后，李元輝校長(zhǎng)圍繞“格局成就干部的成長(zhǎng)”這一主題對(duì)大家展開培訓(xùn)。為了使大家能結(jié)合自身工作，深切理解格局對(duì)于干部成長(zhǎng)的價(jià)值意義，李校長(zhǎng)以問題為導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、胸懷、奉獻(xiàn)、激情、成績(jī)六個(gè)方面進(jìn)行具體闡釋。
李元輝校長(zhǎng)認(rèn)為，熱愛學(xué)習(xí)是做好一名干部的前提，而真正意義上的學(xué)習(xí)是帶著思考的學(xué)習(xí)；作為干部，學(xué)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性；只有深入部門核心問題，將所學(xué)運(yùn)用到具體問題的解決與創(chuàng)造之中，才能豐富自己的內(nèi)涵，讓自己強(qiáng)大。
學(xué)校作為一個(gè)有機(jī)整體，除了個(gè)人的學(xué)習(xí)提升，成員之間的團(tuán)結(jié)更為重要。在李校長(zhǎng)看來，所謂的團(tuán)結(jié)不是敷衍奉承，“團(tuán)結(jié)”是有口才的人才，以“士”之風(fēng)度修養(yǎng)彼此緊密聯(lián)系在一起，形成學(xué)校人與人之間的交往文化。這種文化有爭(zhēng)吵、有碰撞，能當(dāng)面提出問題，在背后絕不出惡言。
是什么能將大家團(tuán)結(jié)在一起呢？這就需要干部有胸懷。李校長(zhǎng)不認(rèn)為應(yīng)當(dāng)回避個(gè)人利益，只要實(shí)至名歸，則當(dāng)之無愧，重要的是要用行動(dòng)來證明自己，在機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)要能展示自己，在錯(cuò)失之時(shí)要能反省自己。胸懷寬廣才能讓你心情舒暢，隨時(shí)充滿旺盛的斗志。
李校長(zhǎng)在講到干部的奉獻(xiàn)精神時(shí)，專門指出常常存在的打折扣或躲避推諉的問題。李校長(zhǎng)以其長(zhǎng)期觀察思考向大家指出，凡事不落到實(shí)處，凡事未產(chǎn)生實(shí)效，凡事沒有變革創(chuàng)新都是在打折扣；而面對(duì)分工模糊之處，唯有不分你我，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)才是最優(yōu)選項(xiàng)。奉獻(xiàn)是干部的本分。
人是情感的動(dòng)物，擁有激情才能充滿動(dòng)力。對(duì)于教育事業(yè)而言，有激情才能想得到，想得到才可能做得到，做得到才可能做得好。李校長(zhǎng)堅(jiān)信，用激情做事才能感染他人，才能成就事業(yè)。
談到成績(jī)時(shí)，李元輝校長(zhǎng)說到，成績(jī)?nèi)巳硕枷胍�，但是更重要的是講付出。干部不能只在口頭說我要什么，而要用行動(dòng)來體現(xiàn)訴求，這樣的成績(jī)才能讓人有真正的獲得感。
最后，李校長(zhǎng)以“黨性至上，才為黨員。干在當(dāng)頭，才為干部。執(zhí)政為民，才為公民。”結(jié)束了此次培訓(xùn)。
隨后，瞿代之副校長(zhǎng)再次帶領(lǐng)大家回顧了此次培訓(xùn)的精彩之處。
許曉琴校長(zhǎng)以自身經(jīng)歷呼應(yīng)李元輝校長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，告訴大家作為一名干部，如何將學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、胸懷、奉獻(xiàn)、激情、成績(jī)體現(xiàn)在自己的工作之中，成為一名有尊嚴(yán)、有格局、有教育家精神的教師和干部。
相信西芯的領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師都能在工作中不斷提升格局，讓西芯擰線成繩，開創(chuàng)教育新境界。（李林 通訊員 陳朝錦）
成都高新區(qū)西芯小學(xué),行政干部普規(guī)普紀(jì)培訓(xùn)會(huì)
