為進(jìn)一步推進(jìn)“以學(xué)為中心”的課堂建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)理念，營造優(yōu)秀教師引領(lǐng)、青年教師銳意進(jìn)取的良好教研氛圍，不斷提升青年教師的育人能力，近日，成都市新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了優(yōu)秀教師示范交流教研活動(dòng)。
《秋游》雷學(xué)茹
作為數(shù)學(xué)學(xué)科的老教師，雷學(xué)茹老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)課堂駕輕就熟。她以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，層層遞進(jìn)，步步深入；她善于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，分析數(shù)量間的關(guān)系，理清解題思路，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)；她精彩的點(diǎn)撥，自然巧妙的引申過渡，簡約而不簡單，撥動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生求知的心弦；她指向性的評(píng)價(jià)，充滿了賞識(shí)與鼓勵(lì)，使課堂一次次達(dá)到高潮。
一年級(jí)代表陳佳敏老師認(rèn)為雷老師關(guān)注學(xué)生的做題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找出信息，提出數(shù)學(xué)問題，讀題勾關(guān)鍵詞；關(guān)注學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將算理每一步說清楚。
二年級(jí)耿玥老師表示從雷老師的課堂學(xué)到了很多，雷老師課堂組織井然有序，語言親切幽默，評(píng)價(jià)語言豐富，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常積極；關(guān)注細(xì)節(jié)和知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行了建構(gòu)。
三年級(jí)沈忠立老師認(rèn)為雷老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，適時(shí)提出“為什么”追問學(xué)生，充分讓學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級(jí)朱成玉老師也是收獲頗多，認(rèn)為雷老師本堂課親切自然，注重對(duì)學(xué)生圈畫關(guān)鍵字的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)豎式書寫格式的培養(yǎng)，對(duì)寫錯(cuò)地方的格式要求都非常細(xì)致；另外，雷老師的課堂評(píng)價(jià)語豐富多彩，讓學(xué)生感受到了雷老師的鼓勵(lì)與關(guān)懷。
五年級(jí)鄭鈔文老師從兩個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。首先是從思維能力培養(yǎng)方面來看：注重學(xué)生啟發(fā)性思維的培養(yǎng)，從引入到知識(shí)點(diǎn)的講解，每一步都發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并且學(xué)生講解很清晰，每一步都有驗(yàn)證，邏輯合理。其次是從評(píng)價(jià)性語言方面來看：評(píng)價(jià)語言豐富且緯度多元化，評(píng)價(jià)目的性強(qiáng)，效果明顯，注重細(xì)節(jié)。語言有激情、有深度，個(gè)性張揚(yáng)，富有吸引力。值得新老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)于行動(dòng)。
新津區(qū)教育科學(xué)研究院羅唯老師課后作了精彩的發(fā)言：一名優(yōu)秀的老師首先要有愛，愛孩子，愛課堂！從雷老師的課堂看得出雷老師對(duì)孩子們深深地愛！雷老師重視課堂生成，以問題為本課導(dǎo)向，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，給學(xué)生正向的反饋；另外，羅老師贊揚(yáng)了雷老師在本堂課中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，也對(duì)青年教師培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣提出了殷切的希望，相信青年教師通過此次的探討有所收獲；羅老師非常欣賞雷老師多表揚(yáng)多鼓勵(lì)的方法，認(rèn)為這樣的方法能讓學(xué)生感受到來自老師的愛，讓學(xué)生體會(huì)到輕松愉悅的課堂氛圍，也希望青年教師在教學(xué)中多鼓勵(lì)與表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。（張紅 通訊員 段婷婷 朱成玉 沈忠立）
“研”途皆風(fēng)景,新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),優(yōu)秀教師,精彩獻(xiàn)課
