隨著《義務教育課程方案（2022年版）》的全面實施，跨學科主題研究已經(jīng)成為新一輪課程改革的風向標。作為“央館人工智能課程”金牛區(qū)試點校之一，茶小聚焦人工智能時代的跨學科主題學習，探索人工智能在教師的“教”與學生的“學”中的深度運用，創(chuàng)新學校品質教研的特色發(fā)展之路。
在金牛區(qū)教科院的指導下，區(qū)人工智能教師社團與茶小教育集團主題工作室聯(lián)合開展基于課標的跨學科主題教學實踐專題研究。這次研究是跨學科主題學習正式進入課標后的一次先鋒探索，旨在探尋跨學科學習課堂，推動教學方式變革。
基于此，2023年11月13日，成都市茶店子小學校北區(qū)舉辦了一場圍繞“人工智能時代的跨學科主題學習”的金牛區(qū)教研活動�；顒又�，成都市信息科技教研員艾奉平老師、張兆迪博士、金牛區(qū)信息科技教研員李瑾、金牛區(qū)科學教研員劉姝親臨現(xiàn)場，同時還有金牛區(qū)全體信息科技教師、金牛區(qū)人工智能教師社團教師以及茶小教育集團主題工作室教師參與其中。
主題交流，實踐探索
茶小教育集團主題工作室陳波老師以《跨學科主題學習的實踐與探索》為題，從以下五個方面闡述了對跨學科主題學習的實踐與探索：挖掘初態(tài)，回歸本真——跨學科主題學習的初心之旅；交融邊界，釋放潛能——跨學科主題學習的創(chuàng)新之路；超越分科，走向綜合——跨學科主題學習的時代之需；破繭成蝶，探索新境——跨學科主題學習的魅力之旅；聚力共生，創(chuàng)新未來——跨學科主題學習的未來之境。
課例展示，信科融合
成都市茶店子小學校科學教師張琳鈺老師和成都市興盛小學校信息科技教師楊文蝶老師，秉承新課標理念，基于茶韻創(chuàng)客校本課程，展示了同一主題、同一學生、不同學科的跨學科主題式學習課例。
張琳鈺老師的《水鳥蹁躚，清澈蓉城》科學課例展示
楊文蝶老師的《水好了 鳥來了》信息科技課例展示
交流討論，激蕩火花
現(xiàn)場教師圍繞“人工智能時代的跨學科主題學習”進行了熱烈的交流，對兩節(jié)課展開了積極的討論�，F(xiàn)場教師們紛紛表達了自己的看法和實踐經(jīng)驗，在人工智能時代，跨學科主題學習具有重要意義。教師可以利用人工智能技術，更好地整合不同學科的知識和技能，設計出更加有深度和廣度的跨學科主題學習課程，助力學生獲得更加豐富、多樣化和個性化的學習體驗，掌握不同學科的知識和技能，提高綜合素質。
專家點評，引領提升
金牛區(qū)科學教研員劉姝老師點評。信息技術賦予科學教育更新的技術手段，幫助學生更真實地理解和解決問題。人工智能在自動化實驗、數(shù)據(jù)分析和處理、個性化教學、評估和反饋、虛擬實驗等方面會帶給科學教育更多變革。
成都市信息科技教研員艾奉平老師點評。艾老師對兩節(jié)課進行了分析和評價，并結合STEAM理念對學科融合教學提出了建議，進一步指出了今后研修的方向。
成都市教科院張兆迪博士點評。張博士分享了對于人工智能的理解，講解了人工智能與技術的區(qū)別，拓展交流了人工智能在教育教學方面的應用。
金牛區(qū)信息科技教研員李瑾老師對本次教研活動進行總結。李老師肯定了本次教研開展的效果，對未來人工智能教育提出了更高的要求。在“雙減政策”“2022新課標”的指引下，希望信息科技教師不斷探尋人工智能時代下新的教學方式，深耕更高效的品質課堂，期待未來金牛教育在人工智能跨學科方面的更多可能。
緊跟時代，展望未來
本次研修活動，是區(qū)域內(nèi)共建研修生態(tài)環(huán)境的又一次全新探索，在這個環(huán)境中，區(qū)域教師共享資源、相互合作、共同實踐、共同生長，創(chuàng)生出人工智能時代下跨學科主題教學研究發(fā)展新樣態(tài)。在未來，學校將結合敬人理念下的茶小創(chuàng)客教育校本讀本，開展更多以“人與自然和諧共生”為教育導向的跨學科主題式教學研修，建立更廣泛的合作網(wǎng)絡，開展聯(lián)合教研與交流活動，促進新課標落地，實現(xiàn)人工智能為人服務。立足當下，積極探索人工智能的實踐運用，展望其在未來教育領域的廣闊前景！（魏雅莉）
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