為鑄牢中華民族共同體意識(shí)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富校園生活，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感，近日，崇州市城北學(xué)校在三年級開啟了為期兩周的比鄰周項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)——民族團(tuán)結(jié)，融融與共。
在學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》一課后，三年級的孩子們對于各個(gè)民族特別感興趣。因此，老師們鼓勵(lì)孩子自主探究，設(shè)計(jì)一次對一個(gè)民族的深入了解課程學(xué)習(xí)。
同學(xué)們自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)，自主合作探究，介紹“少數(shù)民族和我們有什么不一樣”，孩子們在為期2周的時(shí)間里，用PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的支架系統(tǒng)學(xué)習(xí)。開啟藏族、回族、壯族、蒙古族等八個(gè)民族的主題學(xué)習(xí)，從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科獲取知識(shí)。了解民族知識(shí)，繪制前往民族聚集地的里程表，裝飾民族服飾，學(xué)習(xí)民族舞蹈，只要有合適的項(xiàng)目腳手架，每一個(gè)學(xué)生都具有產(chǎn)出高質(zhì)量作品的能力！
文字里的民族
“少數(shù)民族和我們有什么不一樣？”帶著這種好奇，小小蒲公英們以小組為單位，從民族起源、聚集地、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化和服飾文化，全方位了解各民族特色，并用童言童語講出自己眼中的美麗中國。小組自發(fā)合作是三年級孩子的第一次嘗試，確定研究方向，組長分工，分工合作……每個(gè)孩子都在其間參與討論，發(fā)揮所長。
數(shù)字中的民族
“如何去到當(dāng)?shù)厝ド钊肓私庖粋�(gè)民族呢？”數(shù)學(xué)老師們以里程表問題為核心和孩子們一起繪制里程表，制定民族風(fēng)情旅行計(jì)劃。孩子們先自主采集里程數(shù)據(jù)，填寫里程表，再提出里程問題，小組交流，最后自主完成目的地行程計(jì)劃。從自主到合作再走向自主，通過一次次頭腦風(fēng)暴，初步培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、數(shù)據(jù)常識(shí)和模型意識(shí)，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
唱唱跳跳的民族
乘著夢想的翅膀，齊聚民族團(tuán)結(jié)的星光，孩子們在歡快跳躍的音樂中了解民族文化的多樣性。小小蒲公英們化身小小民族傳承家，在提升身體素質(zhì)的同時(shí)也表達(dá)出自己對民族的喜愛。同學(xué)們以音樂和體育課堂為媒介，讓學(xué)生了解并欣賞民族代表性歌舞和運(yùn)動(dòng)，感悟作品背后的文化內(nèi)涵，有利于學(xué)生尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信。
色彩中的民族
在美術(shù)課堂上，小小蒲公英們化身“足”智多謀的設(shè)計(jì)師，走進(jìn)鞋子博物館，了解鞋子的歷史、鞋子的結(jié)構(gòu)和鞋子的材質(zhì)，用自己的畫筆繪出了心中的民族情。
“小德川流，大德敦化�！泵恳粋�(gè)人根性不同，就有不同的成就，每個(gè)民族風(fēng)俗不同，卻共同構(gòu)成了中華民族這個(gè)大家庭。（黃小林）
崇州市城北學(xué)校
