為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)和落實(shí)，理解師幼互動(dòng)背后的深層意義，提高教師活動(dòng)中的高質(zhì)量師幼互動(dòng)。11月17日，成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師代表參加“聚焦師幼互動(dòng),落實(shí)《評(píng)估指南》”線下研修培訓(xùn)會(huì)。
什么是師幼互動(dòng)？為什么有效的互動(dòng)對(duì)于教師、兒童乃至整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量都至關(guān)重要呢?如何在一日活動(dòng)中提升教師和幼兒的互動(dòng)質(zhì)量呢？師幼互動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)、特征、類型……這正是華東師范大學(xué)黃瑾教授在《與兒童共成長(zhǎng)的師幼互動(dòng)質(zhì)量提升》培訓(xùn)中和大家探討的核心內(nèi)容。
黃瑾教授指出：在高質(zhì)量教育體系建設(shè)背景下，師幼互動(dòng)是高質(zhì)量學(xué)前教育體系建設(shè)的核心，幼兒園一線老師必須要理解師幼互動(dòng)，明白師幼互動(dòng)在學(xué)前教育中的意義和價(jià)值，并努力提升師幼互動(dòng)水平，促進(jìn)教師職業(yè)成長(zhǎng)和兒童更好的發(fā)展。同時(shí)，黃瑾教授也鼓勵(lì)參訓(xùn)學(xué)員在“學(xué)、研、測(cè)、評(píng)、用”一體的學(xué)習(xí)過程中，一起聚焦兒童發(fā)展，看見兒童，賦能兒童的成長(zhǎng)，也賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)。
環(huán)境是重要的教育資源，可以有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。成都市第十六幼幼兒園園長(zhǎng)、正高級(jí)教師余琳在《聚焦環(huán)境 提升師幼互動(dòng)質(zhì)量》專題講座中，分享了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三動(dòng)策略。
與幼兒互動(dòng)
環(huán)境要能夠吸引支持幼兒主動(dòng)參與探究和學(xué)習(xí)。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和調(diào)整要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過程中，注重豐富幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。
隨幼兒而動(dòng)
隨幼兒興趣而動(dòng)，隨活動(dòng)過程中的新問題而動(dòng)，隨活動(dòng)中新的教育契機(jī)而動(dòng)。
讓幼兒“流動(dòng)”
在游戲不斷玩大中玩出課程。教師對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程，就是對(duì)自然流暢的師幼互動(dòng)的設(shè)計(jì)，給孩子一個(gè)可以激發(fā)起成長(zhǎng)的環(huán)境，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的最好護(hù)航。
溫暖而積極的師幼互動(dòng)能夠成就高質(zhì)量的教育過程，通過此次活動(dòng)讓參訓(xùn)老師對(duì)師幼互動(dòng)有了更多的理解和感受。實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)質(zhì)量的提升需要老師深入學(xué)習(xí)與反復(fù)研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，并將其落實(shí)于日常生活中，看見兒童，看見自己，看見互動(dòng)，用專業(yè)成就教育美好!（張紅 通訊員 謝小娟）
