為落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的要求，發(fā)揮以成都市未來(lái)教育家及中小學(xué)（幼兒園）領(lǐng)航校（園）長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象為代表的成都市名師名校（園）長(zhǎng)在辦學(xué)與教育教學(xué)各領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用，11月23日，2023年成都市中小學(xué)（幼兒園）領(lǐng)航校（園）長(zhǎng)主題研討活動(dòng)以“學(xué)科聯(lián)動(dòng)，共‘項(xiàng)’未來(lái)——基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科融合教學(xué)研究”主題研討活動(dòng)在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校（以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū)）召開(kāi)。
（主題屏）
領(lǐng)導(dǎo)致辭
實(shí)小西區(qū)教育集團(tuán)向堯書(shū)記對(duì)本次參加主題研討活動(dòng)的老師們表示誠(chéng)摯的感謝和熱烈的歡迎，并預(yù)祝本次研討活動(dòng)取得圓滿成功。向書(shū)記介紹本次“學(xué)科聯(lián)動(dòng)，共‘項(xiàng)’未來(lái)”的研討活動(dòng)，主要基于“雙新”背景下課堂教學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)拓寬課程教學(xué)和文化的寬度，深耕課堂，助力和提升學(xué)校的發(fā)展。
（書(shū)記照片）
精彩課例
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實(shí)小西區(qū)陳鑫老師執(zhí)教《數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話—從自行車的變遷看社會(huì)的變化》
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實(shí)小西區(qū)李婧老師執(zhí)教《“語(yǔ)”你一起—聯(lián)結(jié)過(guò)去 轉(zhuǎn)動(dòng)未來(lái)》
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實(shí)小西區(qū)樊忠琴老師執(zhí)教《了不起的自行車》
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實(shí)小西區(qū)荊玲老師執(zhí)教《自行車的中國(guó)方案》
專家點(diǎn)評(píng)
課堂教學(xué)專家、成都市金牛區(qū)教育科學(xué)研究院吳宏燕老師針對(duì)以上四節(jié)課堂進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。吳老師從真實(shí)的情境、話題的聚焦、實(shí)踐具典型、目標(biāo)可驗(yàn)證、效益期發(fā)展五個(gè)方面做了全面的分析。認(rèn)為這一次的“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí)課堂打破數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、班會(huì)等學(xué)科之間的界限，融合多學(xué)科的知識(shí)，在問(wèn)題情境中以“變遷”“創(chuàng)新”主題導(dǎo)入，有效拓展和延伸課堂，使學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生獲得對(duì)“自行車”的整體性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)雜問(wèn)題解決能力、綜合能力和整體人格的健全發(fā)展。
（專家照片）
專家講座
什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)？學(xué)科學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系怎么理解？如何組織和實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)……
成都師范學(xué)院徐猛教授以《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的組織形態(tài)與組織層次》為主題進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的專業(yè)引領(lǐng)。徐教授指出核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵是要培養(yǎng)“專家”思維，并基于學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
（徐猛照片）
主題匯報(bào)
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)光華分校苗小蘭校長(zhǎng)以《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，釋放學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的潛力》為主題分享了實(shí)小西區(qū)教育集團(tuán)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況。苗校長(zhǎng)以“自行車項(xiàng)目學(xué)習(xí)”“蓉港交流”“個(gè)課程”和“桂花話童年”四個(gè)案例闡釋如何打破學(xué)科壁壘，采用不同學(xué)科視角，整合學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
（苗校照片）
實(shí)小西區(qū)蔣麗莉老師介紹科學(xué)組從著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求出發(fā)，整合單元知識(shí)，以大單元教學(xué)模式統(tǒng)籌項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能面向未來(lái)的、全面發(fā)展的時(shí)代新人的多項(xiàng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
（蔣麗莉照片）
成都市同輝（國(guó)際）學(xué)校瞿曦校長(zhǎng)以《做對(duì)的事 把事做對(duì)》為主題分享學(xué)校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。瞿校長(zhǎng)通過(guò)“童城自治項(xiàng)目”“全球小學(xué)者項(xiàng)目”“畢業(yè)課程N(yùn)ew Land項(xiàng)目”等項(xiàng)目式案例向大家闡述了學(xué)�；凇�雙新”背景下建立的各類項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)“基本步驟1+4”“核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題”“教學(xué)支持工具”和“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐模型”等各類項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作方法，以此樹(shù)立教育大觀念讓學(xué)生保持兒童天性，建立以素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)常態(tài)支持系統(tǒng)。
（瞿曦校長(zhǎng)照片）
成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校付錦校長(zhǎng)作主題匯報(bào)《學(xué)科跨界，破圈育人》。付校長(zhǎng)指出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是以“學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”和“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”兩種樣態(tài)分別推進(jìn)。
（付錦校長(zhǎng)照片）
成都市鼓樓小學(xué)馬曉蓉校長(zhǎng)以《學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)淺行與淺思》為主題與大家交流。馬校長(zhǎng)指出學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是學(xué)科屬性，基于新課標(biāo)理念學(xué)科項(xiàng)目化是通過(guò)解決問(wèn)題促進(jìn)學(xué)科知識(shí)建構(gòu)與能力遷移。
（馬曉蓉校長(zhǎng)照片）
（會(huì)場(chǎng)照片）
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科融合教學(xué)，整合知識(shí)與知識(shí)、學(xué)生與知識(shí)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師等多種關(guān)系。其不僅能幫助學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中習(xí)得解決問(wèn)題的能力，而且能提升他們自主探索知識(shí)、建構(gòu)新知識(shí)的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀的全新建構(gòu)，從而滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)的需求，讓學(xué)校的發(fā)展更具有教育活力。（賴波 通訊員 胡念）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校,研討活動(dòng)
