11月17日，在四川天府新區(qū)關(guān)工委的關(guān)心支持下，由社區(qū)治理和社事局主辦，天府中學(xué)教育集團(tuán)、特殊教育資源中心和教科院承辦的四川天府新區(qū)首屆融合教育論壇暨特殊教育資源教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮在天府中學(xué)舉行。本次論壇圍繞“教育現(xiàn)代化背景下融合教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐追尋”這一主題展開討論。論壇特邀華東師范大學(xué)融合教育研究員劉鯤教授作主旨報(bào)告、成都大學(xué)特殊教育系主任莫春梅作專業(yè)點(diǎn)評(píng)，特殊教育資源中心主要負(fù)責(zé)同志、社區(qū)治理和社事局教育處、教科院相關(guān)負(fù)責(zé)人員出席本次論壇。天中集團(tuán)教師代表、資源教師培訓(xùn)班全體學(xué)員和融合教育項(xiàng)目教師代表參加了本次論壇研討。
專家領(lǐng)航 啟思踐行
會(huì)上，劉鯤教授圍繞《通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)校融合教育層級(jí)支持模式構(gòu)架》開展學(xué)術(shù)講座。劉教授表示：特殊需要是人類存在多樣性和差異性的一種表現(xiàn)，是人類多元化的特征，差異的普遍性決定了教育的復(fù)雜性。如何回應(yīng)學(xué)生多元差異，最大程度滿足所有學(xué)生的需要，是當(dāng)前教育融合發(fā)展的核心問題之一。她表示：應(yīng)對(duì)學(xué)生差異的普遍性，我們要做的不僅是“改變”學(xué)生，而更應(yīng)該反思如何改變教學(xué)環(huán)境，來滿足學(xué)生多元需求。
聚力同研 共話融合
接著，天府新區(qū)特教校、資源中心和麓湖小學(xué)教師聚焦融合實(shí)踐，分別從行為支持、課程調(diào)整、班級(jí)管理角度，以生動(dòng)形象的案例，全方位、多角度地呈現(xiàn)了新區(qū)融合教育工作的實(shí)踐探索。
沈淑容老師主題分享《基于積極行為支持的融合教育背景下班主任工作的策略分析》
張潔老師主題分享《融合教育背景下課程調(diào)整策略》
劉蓓鈺老師主題分享《融合教育理念下班主任工作的困境與思考》
在案例研討環(huán)節(jié)，論壇以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以具體案例為載體，開展分組研討與成果匯報(bào)。與會(huì)教師結(jié)合當(dāng)日所學(xué)，多角度剖析個(gè)案問題成因，多方面提煉教育策略，且思且研，凝集體之智慧，碰思維之火花。
莫春梅教授充分肯定了天府新區(qū)在特需學(xué)生個(gè)別支持、融合課堂實(shí)踐和融合教育理念傳播等方面取得的成績，勉勵(lì)老師們要具備“三慧”，即“慧眼”“慧心”和“慧調(diào)整”，能看到孩子們的優(yōu)勢，能用多種支持助力孩子們的成長，能以學(xué)生為本不斷調(diào)整支持策略。
強(qiáng)師賦能 蓄勢前行
結(jié)業(yè)典禮上，天府新區(qū)特教教研員華義動(dòng)情總結(jié)回顧了這兩年用心用情、滿載收獲的培訓(xùn)工作。資源中心和教科院相關(guān)負(fù)責(zé)人為通過考核的資源教師培訓(xùn)班學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)典禮的舉行標(biāo)志著首屆資源教師培訓(xùn)班的順利收官，也標(biāo)志著天府新區(qū)資源教師隊(duì)伍又涌入了新鮮力量，更標(biāo)志著天府新區(qū)融合教育的向好發(fā)展。
融合教育是一項(xiàng)新的時(shí)代課題，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，對(duì)特需學(xué)生有照顧、有尊重、有融合，才是教育現(xiàn)代化乃至社會(huì)文明的應(yīng)有之義。本次論壇激發(fā)了天府新區(qū)教師對(duì)差異、教育公平與質(zhì)量的再認(rèn)識(shí)。未來，天府新區(qū)將立足區(qū)域基礎(chǔ)，探索融合教育本土化的適宜路徑，打造融合教育的新區(qū)發(fā)展樣本。（黃小林 通訊員 張潔）
四川天府新區(qū)特殊教育學(xué)校,融合教育
