為落實(shí)新課程改革，積極踐行大單元學(xué)歷案教學(xué)，提升本校青年教師的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，溫江區(qū)和盛小學(xué)校開展了2023年秋季和盛小學(xué)青年教師曬課活動，切實(shí)讓新課標(biāo)在實(shí)踐中落地。
開學(xué)尹始，教師發(fā)展中心就制定好了曬課計(jì)劃。曬課活動從10月17日正式啟動。
語文組“曬課”活動
楊蕊老師執(zhí)教的是一年級上冊《四季》。低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字，楊老師在課堂中利用多樣化的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力。
任卓琴老師執(zhí)教的是二年級上冊《我要的是葫蘆》。在教學(xué)中，任老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，在讀中去體會反問句、感嘆句和陳述句的不同語氣，進(jìn)而明白“種葫蘆的人怕不怕蚜蟲？為什么不怕？”這兩個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)以讀促悟。
黃美雪老師執(zhí)教的是三年級上冊《搭船的鳥》。黃老師在教學(xué)中，始終緊扣“細(xì)心觀察”，并讓其貫穿教學(xué)的始終，讓每個(gè)學(xué)生做到心有目標(biāo)。在課堂中，每位學(xué)生都進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極分享自己的想法。
楊夢葉老師充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，積極參與曬課活動，她執(zhí)教的是三年級上冊《金色的草地》。楊老師在課堂中，先是引導(dǎo)學(xué)生觀察草地在不同時(shí)間的變化，接著讓學(xué)生感受作者細(xì)致的觀察。在教學(xué)中，楊老師還引導(dǎo)學(xué)生展開想象與蒲公英對話，讓學(xué)生在對話中感受蒲公英的變化，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
唐風(fēng)瓊老師執(zhí)教的是六年級上冊《狼牙山五壯士》。唐老師在教學(xué)時(shí)緊扣住這個(gè)“壯”字，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。隨后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次次朗讀，讓學(xué)生在讀中去感受壯士們的壯言和壯語。
數(shù)學(xué)組“曬課”活動
楊婷老師執(zhí)教的是四年級上冊《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》。楊老師由情境進(jìn)入教學(xué)，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，討論問題，并在討論中發(fā)現(xiàn)問題，最后自己解決問題。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
綜合組“曬課”活動
吳菁菁老師執(zhí)教的是六年級上冊《感受生活中的法律》。吳老師有效、合理的選擇素材。采用“一例到底”的方式運(yùn)用素材，圍繞課標(biāo)并突出課標(biāo)。
李鑫老師執(zhí)教的是《面具》一課。李老師在課堂中，先向?qū)W生展示了一些精簡且很有代表性的圖片，通過這些圖片讓他們直觀且形象的感受面具的特點(diǎn)。接著李老師講解繪制面具的方法，最后由學(xué)生嘗試制作面具。在學(xué)生一張張絢爛多姿、風(fēng)格迥異的作品中，我們感受到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升。
劉小東老師執(zhí)教的是六年級上冊《原地雙手胸前投籃》。劉老師在教學(xué)中通過學(xué)生自學(xué)，自我展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力。
以上老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，是對新課標(biāo)落地的探索，是對教與學(xué)方式的思考，其既展現(xiàn)了我校在新課程改革課堂教學(xué)方面取得的進(jìn)一步成果，也提升了青年教師課堂教學(xué)水平。在曬課活動中，老師們知識的行囊更加豐盈，腳下的路線更加明晰，工作的激情更加充沛。在今后的教學(xué)工作中和小老師必將滿懷熱情、不斷創(chuàng)新、共同進(jìn)步。（張紅）
