10月31日下午，雙流區(qū)名師羅莉工作室到雙流區(qū)九江小學，開展“學習任務群視域下的整本書閱讀教學”送教活動。雙流區(qū)名師工作室羅莉?qū)�、九江小學教務處副主任何茜帶領全體語文老師參加了學習。
學員周佳老師執(zhí)教《安徒生童話》——“感受人物魅力”。周老師創(chuàng)設“童話角色扮演大賽”情境，以“爭當角色扮演大師、亮眼睛找相同、聯(lián)結(jié)現(xiàn)實生活”三個活動展開。學生通過完成“假如我是主人公”活動卡，“化身”成故事中的人物，體驗童話角色的喜怒哀樂。孩子們在感受豐富的想象的同時，發(fā)現(xiàn)人物閃光的品質(zhì)，還聯(lián)結(jié)自身生活經(jīng)歷，從故事中獲得溫暖的力量。
學員顏麗佳老師分享《整本書閱讀課程建構(gòu)與實踐》。顏老師以《安徒生童話》為例，從課程主題、課程目標、課程活動內(nèi)容、課程評價四個方面詳細介紹了整本書閱讀課程如何建構(gòu)。提出情境式、一體化架構(gòu)整本書課程主題、活動設計、評價細則等。同時，課中評價要先行，課后評價要多元，不斷激發(fā)學生閱讀興趣，讓孩子們感受到童話世界的純真和美好，讓世界兒童文學的太陽照亮孩子們的童年。
羅莉?qū)熥髁恕犊鞓纷x書吧-整本書教學設計與實踐》講座。導師從三個方面進行了指導：梳理“快樂讀書吧”，提煉閱讀指導要點；梳理單元內(nèi)容，提煉單元主題；研讀書目設計任務，學習支架助力閱讀。
在閱讀過程中，整本書閱讀學習任務群設計要根據(jù)學生真實的閱讀水平進行靈活調(diào)控，引導孩子們與安徒生童話進行一場跨越時空的交流。
觀課之后，劉娟老師、賀宇虹老師進行了評課。
這次課堂教學研究，為教師提供了可操作、可借鑒的新方法、新思路，讓老師們更加明確了整本書教學要發(fā)揮課堂共讀的效用，營造閱讀氛圍，進行有目的、有深度的閱讀指導。通過指導，引領學生從“零散”走向“系統(tǒng)”，從“低階”走向“高階”，真正讓孩子們體會到閱讀帶來的享受、思考碰撞的暢快，同攜童話之手，共向美好出發(fā)。（孫林馨 通訊員 周佳）
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