陽光溫馨恬靜，秋風和煦輕柔，校園好景美如畫，校本教研趁此時。10月，成都市實驗小學青華分校數(shù)學組繼續(xù)開展“研常態(tài)課堂，促教師發(fā)展”校內教研活動。青羊區(qū)教科院數(shù)學教研員嚴姝娥老師到校，對數(shù)學教學工作進行指導。
立足課堂展風采
四年級楊秀菊老師執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》
三年級敬秋雨老師執(zhí)教《文具店》
二年級陳文靜老師執(zhí)教《動物聚會》
三年級劉婷老師執(zhí)教《需要多少錢》
一年級蒲琴老師執(zhí)教《猜數(shù)游戲》
專家指導明核心
課后，教研員嚴老師對老師們的課進行了細致指導。首先，她充分肯定了上課老師的專業(yè)素養(yǎng)、積極認真的工作態(tài)度；其次，她對年輕教師提出了更高的要求：在不斷的課程實踐中，找到自己上課的節(jié)奏感；課前需充分了解學情，課堂上要更多的關注學生上課時的想法，想法就是學生解決問題的思路；對各種方法要進行內部和外部的溝通，雖然形式不同，但本質上想法是一樣的；在課堂中還要有意識地創(chuàng)造啟發(fā)學生思維的數(shù)學問題，讓學生在不斷的思維碰撞中找到方法之間的共性。
嚴老師還提出：學生學習的知識相當于他吃的食物，學生習得的技能相當于他的消化系統(tǒng)，學生形成的核心素養(yǎng)相當于他的身體素質。每堂課不僅要注重表面，更應該往深層次去挖�；凇敖�-學-評”一致，教師應該轉變觀念：從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——教學目標的確定——教學活動的設計逆向設計，明確學生這節(jié)課學什么？需要怎么學？設計什么活動或問題來學？讓學生的學習過程最終形成一個閉環(huán)。
“教”學路漫漫，“研”途皆風景。每一次的教研活動，都是一次實踐的展示、思想的碰撞、理念的交流。研而有思，行則致遠，實小青華的數(shù)學老師們將繼續(xù)潛心教研，共赴成長！（賴波 通訊員 劉婷 尤禮英）
成都市實驗小學青華分校,校內教研
