為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師撰寫能力，2023年10月28日，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師代表參與《幼兒園課題研究與論文寫作暨園本課程建構(gòu)》研修活動(dòng)。
首先，莫教授提出幼兒教育研究論文的三大本質(zhì)：一是為什么要寫這個(gè)問(wèn)題？二是對(duì)這個(gè)問(wèn)題有哪些認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)？三是這些認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生是什么？莫教授以一個(gè)問(wèn)題“幼兒園需要男教師嗎？”為切入點(diǎn)，從幼兒教育研究論文的撰寫意義、特點(diǎn)、技巧和策略等方面進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，引導(dǎo)教師們多元思考、多方搜集。
接著，莫教授結(jié)合自身論文實(shí)例，幫助老師們梳理了寫作要點(diǎn)，包括題目、摘要、作者信息、關(guān)鍵詞、正文、致謝、參考文獻(xiàn)、表格等方面。他強(qiáng)調(diào)：一篇成功的論文，要有創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性、理論性、先進(jìn)性、針對(duì)性和重要性。
最后，莫教授以一個(gè)樹(shù)的成長(zhǎng)比喻教師撰寫論文的成長(zhǎng)之路：一是尋找有生命力的學(xué)術(shù)小樹(shù)苗（靈感、研究方向）；二是精心護(hù)理小樹(shù)苗，讓其根系發(fā)達(dá)，樹(shù)干粗壯（收集資料、形成論文）；三是建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)小樹(shù)林（多篇系列論文、足夠多時(shí)成書）；四是建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)大樹(shù)林（形成自己龐大的學(xué)術(shù)認(rèn)知體系和思維方式）。
培訓(xùn)過(guò)程中，全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)，努力汲取知識(shí)點(diǎn)并內(nèi)化吸收，對(duì)幼兒教育研究論文的撰寫有了更清晰的認(rèn)知。
“合抱之木，生于毫末�！币黄獌�(yōu)秀的論文不是一蹴而就的，需要不斷地修改、打磨，更需要教師們?nèi)辗e月累鉆研探索。培訓(xùn)雖短，收獲頗豐，相信老師們將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中與科研為伴，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，撰寫出更具有專業(yè)水準(zhǔn)的教育教學(xué)論文。（張紅 通訊員 王志恵）
聚焦幼兒教育研究論文撰寫,溫江實(shí)幼,參培教師,收獲頗豐
