經(jīng)雙流區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，雙流實(shí)小《新課標(biāo)背景下“樂達(dá)英語(yǔ)”課堂教學(xué)實(shí)踐探究》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)“樂思”數(shù)學(xué)課例研究》成功立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。2023年10月11日上午，課題開題論證會(huì)在成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。
參加本次開題論證會(huì)的專家有成都市教科院教育改革與發(fā)展研究所副所長(zhǎng)、科研室主任陳宇燕，棠湖中學(xué)高中英語(yǔ)教師、四川省正高級(jí)教師、特級(jí)教師、教育部課程資源建設(shè)評(píng)估專家、成都市學(xué)科帶頭人李鵬老師，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)龔啟成。兩個(gè)課題組負(fù)責(zé)人及課題組全體主研人員、參研人員參加本次開題活動(dòng)。
兩個(gè)課題的負(fù)責(zé)人、主研人員分別從研究背景、核心概念的界定、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路和措施、預(yù)期成果及研究困惑等方面進(jìn)行開題論述。
專家論證環(huán)節(jié)中，三位專家對(duì)兩個(gè)課題逐一進(jìn)行論證。專家們充分肯定了兩個(gè)課題的意義和價(jià)值，認(rèn)為課題選題體現(xiàn)時(shí)代性，有較高研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義，并對(duì)如何深化課題研究、提升研究質(zhì)量提出了具體的指導(dǎo)和建議。
陳宇燕副所長(zhǎng)指出課題研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，才能站在巨人的肩上生長(zhǎng)新的研究成果。同時(shí)，核心概念界定還應(yīng)跳出學(xué)科看學(xué)科，如《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)“樂思”數(shù)學(xué)課例研究》應(yīng)從課例研究的理念、課例研究的構(gòu)成、課例研究的基本要素、課例研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定關(guān)鍵詞“課例研究”。
李鵬老師認(rèn)為《新課標(biāo)背景下“樂達(dá)英語(yǔ)”課堂教學(xué)實(shí)踐探究》關(guān)注一線英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地具有重要現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)課題組研究?jī)?nèi)容較寬泛的問(wèn)題，李鵬老師建議課題組進(jìn)一步梳理和細(xì)化課題核心概念，使課題研究?jī)?nèi)容更加聚焦。
龔校長(zhǎng)對(duì)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)“樂思”數(shù)學(xué)課例研究》給予了肯定，認(rèn)為該課題的研究基于學(xué)校學(xué)科文化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，并在前期研究基礎(chǔ)上開展深化研究，具有重要的價(jià)值和意義。同時(shí)，龔校長(zhǎng)指出研究的內(nèi)容不僅要關(guān)注11個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，還要關(guān)注核心素養(yǎng)的“三會(huì)”。
三位專家的指導(dǎo)讓兩個(gè)課題組的成員對(duì)課題后續(xù)研究的方向和內(nèi)容更加明晰。
活動(dòng)最后，兩位課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言，對(duì)專家的肯定和鼓勵(lì)表示感謝，也將在后續(xù)研究中根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議完善文獻(xiàn)綜述，修改核心概念界定，調(diào)整課題研究?jī)?nèi)容，進(jìn)一步對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行修改完善。
課題的成功立項(xiàng)是研究之行的起步，此次開題論證會(huì)為課題研究指明了方向，讓課題組成員明晰課題研究的思路。相信在專家們的精準(zhǔn)指導(dǎo)和課題組成員的共同努力之下，課題研究之路必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)，收獲滿滿！（江蕾）
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),課題組,行穩(wěn)致遠(yuǎn),不斷前行
