9月26日，成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會成立大會暨陶行知、陳鶴琴幼教思想研討會在成都舉行，來自高校和科研單位的百余位學(xué)前教育專家學(xué)者、園長、教師參加會議。
為中國教育未來的發(fā)展扛起我們應(yīng)有的責(zé)任
成都市陶行知研究會副會長、成都市第十六幼兒園教育集團(tuán)書記、總園長，教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專家、四川省人民政府教育督學(xué)余琳出席會議并致辭。她表示，愛是創(chuàng)造發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的基礎(chǔ)，“‘為黨育人、為國育才’是我們在追尋優(yōu)質(zhì)普惠學(xué)前教育路上一定要堅(jiān)守的目標(biāo)，我們一定要像陶行知先生說的那樣，把我們的生命放到學(xué)生的生命里，把學(xué)生和我們的生命放置到大眾的生命中。學(xué)前人躬耕實(shí)踐，更要明白只是停留在做事層面的教育缺少靈魂，只是停留在思考層面的教育缺少根基，只有不斷實(shí)踐和思考相結(jié)合的教育才會有力量，所以未來在追求優(yōu)質(zhì)普惠學(xué)前教育的路上，我們需要不斷把實(shí)踐和思考緊密集合在一起，帶著思考去實(shí)踐才會讓我們看到更多可能性�！�
余琳強(qiáng)調(diào)，“幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒拥慕逃龍鏊杂泻芏嗖淮_定性和可能性，帶著思考實(shí)踐才能看到正在成長過程當(dāng)中的人，有實(shí)踐的思考會充分地理解孩子行動，會對孩子成長的整個(gè)過程都充滿興趣。當(dāng)我們對孩子與孩子的活動充滿興趣，我們才會對教育實(shí)踐展開精深的研究與總結(jié)。成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會的成立就是形成一股力量，去奔赴我們美好的事業(yè)。學(xué)前教育的勞動是需要我們?nèi)?chuàng)造的，我們的勞動成果是人的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們的工作是一個(gè)復(fù)雜的過程，唯有創(chuàng)造才能夠積極應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性的幼兒需要創(chuàng)造性的教育，創(chuàng)造性的教育需要創(chuàng)造性的老師。就像陳鶴琴先生所說，教師要成為活教師才會有活教育，才能培養(yǎng)出活兒童�！�
最后，余琳呼吁“為中國教育未來的發(fā)展扛起我們應(yīng)有的責(zé)任，愿成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會成立以后，能夠發(fā)展得越來越好，能夠讓我們學(xué)前教育人有更多的平臺來研究、思考、交流，為成都市的學(xué)前教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！�
成都福錦華蜀教育管理有限公司副總經(jīng)理劉洋代表武侯發(fā)展集團(tuán)在致辭中表示，作為成陶會學(xué)前專委會的發(fā)起單位之一，回顧籌建過程，始終堅(jiān)持推進(jìn)“三個(gè)建設(shè)”，堅(jiān)持推進(jìn)對教育強(qiáng)國的建設(shè)，堅(jiān)持推進(jìn)對成都幼教的建設(shè)，堅(jiān)持推進(jìn)對成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會的建設(shè)，成都市陶行知研究會自建立以來，深入學(xué)習(xí)陶行知教育思想，積極探索陶研工作的創(chuàng)新之路，開展陶行知教育思想及其實(shí)踐的研究和實(shí)驗(yàn)，為成都的教育改革和發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。學(xué)前教育一直以來都是成陶會關(guān)注和研究的領(lǐng)域，被尊稱為“中國幼兒教育之父”的陳鶴琴先生，他的教育思想更是學(xué)前教育專委會建設(shè)和發(fā)展的另一面旗幟。在陶行知與陳鶴琴教育思想的引領(lǐng)下，大家謹(jǐn)記“千里之行始于足下”，“我們會和大家一起共學(xué)共研、不斷創(chuàng)新，搭建起更寬廣的專業(yè)交流平臺�！�
成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會成立
成都市陶行知研究會秘書長、成都市社科聯(lián)社團(tuán)聯(lián)合黨支部書記李清在會上宣讀了首屆學(xué)前教育專業(yè)委員會的理事成員和班子成員。她表示，新成立的成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會是成都市陶行知研究會的分支機(jī)構(gòu)，是由成都市有志從事學(xué)前教育研究與實(shí)踐的專家、學(xué)者、校長、教師自愿組成的學(xué)術(shù)團(tuán)體。
成都大學(xué)師范學(xué)院副教授黃曦當(dāng)選為理事長，彭海霞、謝彬、葉美蓉、孔繁蔭、何世紅、蔣妍鳳、宋梅、趙敏、胡昕、羅玲、魯雪蓮、魏紅桔、吳娟13人當(dāng)選為副理事長，邱滋培當(dāng)選為秘書長，趙三蘇、朱燕、向麗、孔麗娟、楊娟、王倩、黃薇當(dāng)選為副秘書長。
作為成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會首屆理事長，黃曦表示，結(jié)合陶行知先生教育思想及實(shí)踐對中國教育的重要影響，大家會在具體的工作行動中詮釋學(xué)前教育專委會“學(xué)陶師陶研陶踐陶，匯入主流服務(wù)主流”的發(fā)展方向，為“陶學(xué)”者們積極搭建成長、交流的平臺，帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)陶行知教育思想，積極探索團(tuán)隊(duì)管理、課程、教師專業(yè)成長等工作的創(chuàng)新之路，為成都的教育改革和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
“在未來的工作中，我們還會幫助眾多幼兒園園長總結(jié)梳理辦學(xué)思想，以突出生活教育理論為抓手，切實(shí)關(guān)注兒童的真實(shí)生活，讓幼兒教學(xué)回歸生活，回歸幼兒發(fā)展需要；同時(shí)，通過課題研究促進(jìn)園所與教師的學(xué)術(shù)發(fā)展與專業(yè)提升�！秉S曦講到。
成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會秘書長邱滋培在發(fā)言中表示，“我們會扎實(shí)系統(tǒng)地推進(jìn)學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論研究，學(xué)好陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟、黃世明等一眾中國本土教育家對于學(xué)前教育的思想理論，在新時(shí)代的背景下，創(chuàng)造性的發(fā)展屬于我們當(dāng)代學(xué)前人的實(shí)踐；始終堅(jiān)持倡導(dǎo)案例研究、實(shí)踐研究，讓研究更好地為教學(xué)服務(wù)，為孩童的發(fā)展服務(wù)，在問題貫徹的案例研究中豐富我們的實(shí)踐，讓案例與實(shí)踐研究不止停留于故事、經(jīng)驗(yàn)，還有深刻的理性辨析；堅(jiān)持區(qū)域的縱橫聯(lián)動，從更大范圍的區(qū)域研究中實(shí)現(xiàn)教學(xué)共融、科研共進(jìn)。同時(shí)，一如既往地秉持成陶首任會長姚文忠教授提出的‘出人才、出經(jīng)驗(yàn)、出成果’的辦會宗旨，通過形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、研討、課題研究，打通教育，培養(yǎng)并推出更多人才。”
學(xué)術(shù)講座 智慧引領(lǐng)
柯小衛(wèi)：陳鶴琴現(xiàn)代幼兒園學(xué)說
北京市陳鶴琴教育思想研究會副理事長，中國陶行知研究會常務(wù)理事，上海建橋?qū)W院、紹興文理學(xué)院、泰山學(xué)院客座教授，中國兒童教育的奠基人、著名兒童教育家陳鶴琴外孫柯小衛(wèi)長期以來始終關(guān)注成都市陶行知研究會學(xué)前教育的發(fā)展。在成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會的成立大會上，柯小衛(wèi)以“陳鶴琴現(xiàn)代幼兒園學(xué)說”為題向與會人員作分享。
黃曦：陶行知教育思想對當(dāng)下學(xué)前教育啟發(fā)
成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會理事長黃曦從陶行知的教育志向、核心教育理念、學(xué)前教育思想和理論、基于陶行知學(xué)前教育的啟示和應(yīng)用四個(gè)方面展開分享。
孔繁蔭：區(qū)域教研聯(lián)動的宜賓實(shí)踐
宜賓市教育科學(xué)研究所學(xué)前研究室主任，全國學(xué)前教育普及普惠評估專家，四川省省級示范園評估專家，成都市陶行知研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會副理事長孔繁蔭通過宜賓的實(shí)踐講述了宜賓學(xué)前教育的發(fā)展路徑。
學(xué)術(shù)沙龍
教育強(qiáng)國背景下學(xué)前教育的創(chuàng)新和堅(jiān)守
在沙龍的討論中，北京市陳鶴琴教育研究會常務(wù)理事柯小衛(wèi)、四川天府新區(qū)第六幼兒園園長宋梅、成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)幼兒園園長何煦、成都市大邑縣建華幼兒園園長魯雪蓮、成都市新津區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前研訓(xùn)室主任謝彬、成都市第三十三幼兒園教育集團(tuán)園長王亞莉、成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園集團(tuán)總園長彭海霞、成都市青白江區(qū)巨人樹幼兒園集團(tuán)總園長羅玲、福錦幼教集團(tuán)總園長吳娟進(jìn)行了分享。（賴波）
成都市陶行知研究會,學(xué)前教育專業(yè)委員會
